今天是第二十六个世界读书日。每到这个日子，如何从娃娃抓起、培养国民良好阅读习惯就会成为一个大家关注的问题。

教育部近日印发了《中小学生课外读物进校园管理办法》，办法中列出了“存在低俗媚俗庸俗等不良倾向”等12条负面清单，提出存在“负面清单”中的情形之一的，均不得推荐或选用为中小学生课外读物。

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面对这个办法，有人疑惑：《管理办法》出台后，是否会出现学校和老师不敢为学生推荐书目的现象？对此，教育部有关负责人回应称，《管理办法》明确了推荐原则和推荐标准，列出不得推荐或选用为中小学课外读物的12条负面清单，“只要把住这些要求，就可以大胆推荐了。”

为什么会有这种担心？因为在一个人的成长过程中，要让其养成阅读习惯，周边的氛围至为关键。孩童时期的亲子共读，进入学校后老师的熏染，乃至名人对读书经验的分享，都会直接影响其对读书的态度。实际上这也正是名人荐书这种形式广受欢迎的原因。

假若限制太多，谁还愿意和孩子们就阅读展开交流？

但这种担心其实是一种误解。列出“负面清单”，相当于“法无禁止即可行”，在清单之外，有着广阔的世界。

读书范围宜宽，任何一本好书都会给认真的阅读者以丰厚的回报。世界读书日，人民日报约请了几位专家分享其体会。他们的专业不同，喜爱的书有差异，但都有一个共同的习惯：被书籍所涵养，也被书籍所成就。

无论是历史学家金冲及感言如何练就历史眼光，文史学者叶嘉莹感慨《论语》、唐诗对生命的感发，还是数学家丘成桐从数论中体验数学魅力，科幻作家刘慈欣教你认识看似枯燥的牛顿三定律中的“对称之美”，都是在用金针度人。他们的阅读体验为青少年打开了求知、求美的大门。

视觉文化兴盛，但书籍的作用不可替代。当越来越多的人喜爱读书，愿意和孩子们交流和分享读书经验的时候，青少年与书的距离肯定会越来越近。

编辑：何起良