为推进新时代生涯教育的创新研究，促进学生全面而有个性的发展，4月14日，中国教育发展战略学会生涯教育专业委员会学术研讨会在深圳市红岭中学（红岭教育集团）高中部召开。本次研讨会由中国教育发展战略学会生涯教育专业委员会、北京师范大学教育集团主办，福田区关工委、福田区教育局和深圳市教育学会生涯教育专委会承办。

来自全国各地的专家学者和一线教师200余人齐聚研讨会，围绕新时代中小学心理健康和生涯规划教育的主题，通过系列主旨报告、圆桌论坛、现场观摩等形式，共同探索研讨中小学生涯教育的优秀经验和未来发展方向，为新时代生涯教育的创新与实践提供新动力。

人生规划，是对生命成长的追寻

福田区委教育工委书记，区教育局党组书记、局长王巍致开幕词，她指出，福田教育始终秉持“学生为本，健康第一”的理念，通过系统构建生命价值观教育以及研学实践与生涯教育体系、积极落实全区学校100%创建体育特色校及常态化校园联赛机制、全力提升校园午餐午休服务品质等方式，深入推进具有福田特色的学生心理健康和生涯教育体系建设。

生涯教育专委会成立之初的愿景是帮助指导不同年龄段的人群去探求增强对自我和人生发展的认识与理解，通过学术研究、传播活动、搭建平台、专业指导，形成适切的人生规划和职业规划，激发人们对职业发展和生命成长的追求。

中国教育发展战略学会副会长殷长春指出，中小学生心理健康教育和生涯规划教育是引导学生全面个性发展的重要内容，此次会议有助于将福田生涯教育的有益经验传播得更远，各位专家高层次的思维碰撞也将引领全国的生涯教育迈向新台阶。

“一个人只有在身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康四个方面都健全，才算是完全健康的人。”中国教育学会常务副会长、原基础教育司司长吕玉刚在讲话中说道。他以“生命教育的追寻”为主题，从“珍爱生命”“健康生命”“尊重生命”“成就生命”四个方面与大家分享探讨生命教育的内涵以及学校关于生命教育的实施路径。

北京师范大学教育集团党总支书记、董事长张强从社会现状、政策指导、经济发展等层面进一步分析中小学心理健康和生涯规划教育的实践方向。他提出从学生的个人评估与学业规划、师资培养、课程体系规划、家长专题培训四个方面入手，设立校家社协同育人服务中心，打造校家社分层分级课程体系，为赋能新时代区域心理安全生态链建设提供了发展方向和路径。

老问题新话题，专家来支招

主旨报告环节，南京师范大学教育科学研究院二级教授、博士生导师顾雪英作主题为《以生涯教育“心”动能引领学生健康发展》的讲座。她从“孩子心理健康问题层出不穷的背后原因及如何应对”等问题导入，围绕现实背景之“应然”、发展演进之“必然”、功能定位之“使然”、体系融合之“可然”四个方面，结合实际案例，探讨了如何利用生涯教育为学生的健康发展赋能的话题。

北京大学心理与认知科学学院副教授张昕作题为《毕生发展观视角下的青少年（生涯）教育》的主旨报告。他通过丰富详实的案例阐述了发展心理学的重要性，带领大家深入了解认知发展理论、心理发展观、心理社会发展八阶段理论等，进一步探讨“如何在当下环境开展生涯教育”，他强调相对于培养学生的兴趣，发现并保护学生的兴趣更为关键。

福田区红岭中学（红岭教育集团）党委书记张健作主题为《生涯教育点亮学术成长之路》的主旨报告。他分享了12年以来，红岭中学依托在全国率先成立的学生成长支持中心，形成全学段学生生涯规划发展体系的具体做法与成效，为参会人员提供了具有高操作性的实际范例，展现了具有深圳特色的生涯教育体系的前瞻性与普适性。

美国辛辛那提大学教育学院人类服务系心理咨询教授、博士生导师汤梅作主题为《新时代的生命·生涯·生活教育》的主旨报告。她回顾了生涯发展教育的初衷、美国生涯发展教育的演变，着重分析了生命、生涯、生活与心理健康的关系以及如何确定生涯发展教育的目标和内容，并结合实际案例与参会代表们分享了宝贵经验。

圆桌思维碰撞，共享他山之石

在圆桌会议环节中，北京市朝阳区教师发展学院院长谢鹃、深圳市坪山区教育科学研究院副院长钟焕斌、厦门双十中学副校长赵向波、南京市第一中学副校长陆芷茗、厦门英才学校高中部校长孙秀丽等教育专家进行交流分享。教育部民族教育发展中心学术委员会秘书长线亚威主持。

“育人的关键是育心，要持续地点燃、唤醒、激励孩子们的新动能”。谢鹃从“全能组合，三生三适”的全员学生教育，到构建“心育”课程体系的三大系统，重点介绍了北京市朝阳区心理健康教育服务体系构建的四个阶段，在课程开发、活动建设、资源整合等方面的不断深入和迭代创新。

深圳市坪山区从2018年全面开展生涯教育，目前已拥有生涯教育课程试验校14所，成果显著。钟焕斌在交流中分享了相关实践经验：一是理念创新，提炼了“四业幸福生涯理念”（学业、家业、职业、秩业）；二是全面贯通实施，从高中、初中、小学延伸到了幼儿园；三是路径创新，以“无围墙学校”项目为抓手，开拓了从基地建设到教师选聘，从特色课程开发到平台搭建的实施闭环。

福建省厦门双十中学以建设价值驱动型学术高中作为特色发展的定位，着力培养德才兼备的创新型领军预备人才。赵向波从宏观层面分析了厦门双十中学学生发展指导体系构建的设想，并从微观上解析学校如何通过 “五育五品”“五课五径”“三步指导目标”三种指导模型，形成“有目标-有内容-有评价”的完整教育指导闭环等独具特色的发展格局。

陆芷茗聚焦高中阶段学生的心理特点，结合南京一中实际案例分析了目前高中生涯教育所面临的困境，与参会代表共同探讨破局之法，并以“坚守”“坚持”二词勉励在座代表继续遵循教育规律，为生涯教育乃至学生未来的全面发展继续提供全力支持，引发了在场代表的深切共鸣。

孙秀丽回顾了学校2010年第一次举办高中生模拟人才招聘会的场景，引发参会代表们共同思考生涯教育的真正意义所在。她动情地说道：“如果我们的生涯教育，能够让孩子们将自己的发展与国家的命运、与社会的发展、与他人的需求相结合，用自己的行动去努力，让自己和祖国一起走向明天和未来，这是生涯教育的意义与价值所在。”

任重道远，为终身发展奠基

此次学术会议围绕“新时代中小学心理健康和生涯规划教育的创新与实践”这一主题，专家学者们与参会代表畅所欲言、广泛交流，从实际出发，探索生涯教育规律，研究和解决生涯教育中的理论和实践问题，为提升青少年适应未来发展的必备品格和关键能力提出有效建议、为推动青少年生涯教育深入持久地发展奠定了重要基础。

深圳被称为“中国生涯教育探索先行地”，福田生涯教育的探索与实践被广泛推广，本次会议有效营造了社会各界共同支持青少年生涯发展的氛围，福田教育将以此次会议为契机，着力推进心理健康和生涯规划教育融入教育教学全过程，通过变革育人方式和课程模式，有效促进学生心理健康成长，为每一个孩子的幸福成长和终身发展奠基。

采写：南都记者 周正阳 通讯员  朱晓芳

编辑：周正阳