近日，中国共产党深圳市龙岗区第七届代表大会第四次会议召开。龙岗区外国语学校（集团）获评广东省首批基础教育优质集团出现在报告的教育板块中，作为龙岗教育优质均衡发展的典型代表，也是此次报告中唯一被提到的教育集团。

龙外（集团）5所学校为在办传统校，两所学校为新办校。集团坚持“标准制定先于资源共享、模式输出重于经验辐射”的发展思路，构建以美好教育为理论基础的“一三一四”治理模式和以“二次发展”为目标的“RISE”薄弱学校治理模型，实现集团引领发展和学校自主发展的“双向奔赴”式新发展格局，推动集团治理升级和成员校优质均衡发展。

坚持文化兴校

龙外创校校长、党委书记、总校长唐文红率先在全国提出“美好教育”理念，并构建美好教育价值体系和文化战略图。她认为如果没有核心理念引领整个集团发展，没有共识的文化作为根基，只是贴牌式办学，集团难以长远发展。她相信美好教育在龙外的成功也能复制到其他成员校，建设价值驱动型学校，从集合走向集团，由此形成高质量教育群落。龙外形成的环境文化、制度文化、精神文化、行为文化得到全集团师生家长的广泛认同与遵守。

在尊重学校发展传统的基础上，集团循序渐进实施美好教育，让每所学校既有龙外之名，更有龙外之实，真正实现各美其美，美美与共的目标。全国义务教育优质均衡发展示范区广东省督导组到云和学校调研时，说：“校园文化无处不在，每一个角落都是课堂，让师生有归属感。龙外集团是真集团，集团文化、环境、课程高度融合！”

创新集团治理

集团坚持“文化上的大学校，治理上的小学校”的原则，采取统分结合、分权赋能的方式，让集团既引领方向把大局，又充分赋予学校自主发展的权力和空间。

在参加中国基础教育高质量北京论坛时，唐文红以《理念和模式——美好教育从学校到集团的治理升级》为题分享龙外集团治理特色，用“一三一四”模式从治理内容、框架、范式、技术等方面升维教育治理，建立“道术并用”的策略体系，增强集团治理的学理性和实践性。同时，她主持的广东省集团化办学专项课题《基础教育集团内薄弱学校优质发展的“RISE”模型实践研究》中指出，薄弱学校从焕发组织生机、转变发展方式、重塑发展样态、全新迭代升级四个维度进行升级改造，促进学校“二次发展”。

在基础教育学区化集团化办学城市论坛上，龙外集团治理经验展示后，广州大学苏启敏教授说：“能把理念和实践结合得如此好的集团在广东亦属罕见。”

唐文红曾说：“集团化办学的原则是利他，把好的教育资源分享到成员校，并不会‘削峰填谷’。龙外集团着力建设一种资源集约使用机制。”好课程在集团内共享，课程体系成为各校特色课程体系的蓝本，教学模型在集团内推广，共建共享教学资源库，教师走教，学生走学，骨干教师到成员校交流轮岗，“老校好课程+新校好空间”得到有效利用。同时，以“增量换空间”做大“蛋糕”，集团推动龙外本部、星河学校、致美学校改扩建，新建初中部等，增加资源总量，盘活办学资源。

三年来，龙外集团累计增加学位6000余座。依托集团优质资源，每一所学校都在短时间内发生天翻地覆的变化，一改昔日的老旧气。“原则与灵活相结合，规律与经验相结合，守正与创新相结合，不断深化美好教育校本实践，从‘美好教育’向‘美好+’教育转变，增强品牌的生命力和创造力。”唐文红如是说。

持续推进改革

集团围绕落实立德树人根本任务深化教育综合改革，在课程教学、育人方式等方面下足功夫。龙头校的改革对集团起到至关重要的作用。

2021年，龙外被评为龙岗区首批卓越学校培育对象。创建卓越学校就是要突破传统“重点校”的发展思路，遵循着力改革、凸显内涵、面向未来的原则，激发办学活力，实现引领性、独特性、示范性的发展。龙外踩准教育发展趋势，每一次都走在改革的前沿，引领区域教育改革风向。

三年来，学校先后获深圳市首批“减负提质”示范校、深圳市首批思政教育示范校、广东省科学教育示范校、广东省基础教育课程教学改革深化行动示范校、广东省教育数字化高质量发展基地校、广东省儿童友好基地、广东省优秀校本教研基地校，把每一次改革的难题变成扎扎实实的行动，找得到答案，看得见成果。学校被评为2024年基础教育年度风向标TOP100,深圳市教育改革创新领跑学校等。

龙头校的改革是高起点，成员校的改革则更关注基础性。相比老学校改革的基础性，新学校的改革更要具有前瞻性。2022年，龙外（集团）和美小学获评深圳教育改革创新最受关注新锐学校；2023年，和美小学获评深圳市教育工作先进单位，是最年轻获此荣誉的学校；2024年，和美小学获深圳教育高质量发展示范学校。同年，学校高分通过深圳市办学水平评估。评估专家组认为学校是一所高起点、成长快的新锐学校，是一所依托优质教育集团迅速崛起的优质样本学校。和美小学“PBL项目式学习”“谁的打印机”“三无图书馆”“书包减重记”“睡前故事会”“美好生活馆”等小切口改革体现教育的温度，获得高度的社会关注。改革让新办校找到发展突破口，紧跟前沿，创造前瞻成果。集团各校在深圳教育改革创新论坛中，累计获得20项奖励，体育、美育、科创、阅读、劳动、家校社协同育人等改革成果丰硕。

形成教育合力

为形成教师、学生、家长、社会的教育合力，让学校没有“围墙”，集团相继提出“美好核心价值观三条”“定义美好教师”“定义美好家长”“美好教师十条准则”等契约性主张。每一位龙外干部都会通过“管理六脉神剑”的考核，其中，能带队伍、能出业绩、能传承文化被称为“核心三条”。“中层干部年度说”既是干部业务能力的评估会，也是培养干部创造性能力的培训会。龙外成立玉兰学院，建立“玉兰教师四级认证”机制，以评促建。职初教师培养、中青年骨干教师、教育专家等梯队培养，让每一层级的老师都能获得充分发展。

三年来，集团各校教师竞赛成长亮眼，均取得历史最好成绩。2024年，龙外本部获得深圳市青功赛初中组优秀组织奖（总分全市前三）。南粤优秀教师、名师名班主任工作室主持人、学科带头人、骨干教师等以群体形式涌现，还诞生出“千里骑行”“每日夜跑”为学生赋能的网红老师。

龙外10周年校庆之际，毕业学生纷纷发来祝福信息和视频，表示在龙外的美好记忆是一生宝贵的财富。龙外集团主张“既育分更育人”，让学生爱学习，养成终身学习的本领，培养学生全面发展的能力，做完整的人。同时，学校建立创新人才培养体系，构建科技与数智为核心的课程体系，加强智能化空间建设，打造AI支持的新型教与学模式，建立高校、科研院所、研学基地为一体的教联体，实施针对“天才少年”的综合性评价方案，全方位服务学生创新发展。

每年各校的开放日都吸引不少家长、学生参加，更坚定他们选择龙外的信心。学校有很多家校课程，会有不同类型的家长会，能得到全方位的家庭教育指导。“家长要找到一条正确的道路去理解、塑造、成就自己的孩子”“我们要回归父母本身，而不是充当教师的角色”“我们要尊重孩子的天性和个性差异”家长们在听完唐文红书记的“一年级/七年级入学第一讲”后感触很深，重新认识孩子、理解教育，成为家校共育的重要合伙人。

采写：南都记者 王童 通讯员 陈英强 季鹭

本文作者

王童

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南方都市报记者