你见过这样神奇的“智慧班牌”吗？

不仅能集纳当天的课表、学校通知、

出勤情况等各种信息

更新奇的是

孩子们通过它还能收到家长发来的信息

在深圳市南山区珠光小学的教室门口

一块块这样的“智慧班牌”

格外引人注目

如今随着科技的发展

AI已走进各大校园

为教育赋能

让智慧校园更高效、更便捷

新一代数字技术的深度渗透，正在重塑中小学教育生态的基本形态。2023年，《深圳市推进中小学人工智能教育工作方案》发布并指出，“组织学校挖掘教学、管理和校园生活等多领域的场景需求”，这向学校管理者释放了强烈信号：智能时代的教育管理必须突破经验依赖，通过技术赋能推动治理模式从“善智”向“擅智”跃迁。

从数据驱动的精准治理

到赋能师生成长

再到革新评价体系

深圳中小学校园管理智能化实践

已形成多点开花、

系统推进的创新格局

管理升级：

从经验驱动到数据智治

在深圳市南山区珠光小学的教室门口，一块块“智慧班牌”格外引人注目。这些看似小巧的屏幕，实则功能强大，它不仅是课表、通知、出勤等信息中心，更是家校沟通桥梁。学校依托“数据驾驶舱”大屏整合“教-学-研-评-管”全链条动态数据，构建“一体化”数据仓，实时掌控全校动态。通过数据驾驶舱，学校管理者能直观掌握教学质量、师生动态等信息，将传统学校管理中“有限理性”“个人经验”逐步解构与重塑，推动管理向精准化、透明化迈进。

宝安区全国首个AI全栈教育平台“宝教通”，则为区域教育管理装上“智能引擎”。该平台集成协同办公、智慧校务等功能，如同24小时在线“智能管家”。例如：教研通知精准触达教师、设备报修2小时响应、高频次智能巡检保障校园安全。教育部基础教育教学指导专业委员会专家曹晓明评价道，未来依托“宝教通”的创新应用，将有望探索形成“人机共管、人机共教、人机共学”的教育数字化转型新范式。

赋能师生发展：

数据驱动下的个性化成长

数据智能驱动不仅助力教育管理者

挖掘规律、预判风险

更为师生发展开辟了

精准化、差异化的发展路径

依托学习行为、学业表现与非认知数据，教育数字化系统得以勾勒出学生成长的立体画像，进而精准推送适配的学习资源。以深圳市宝安中学（集团）为例，该校“智慧管理驾驶舱”通过实时采集课堂互动、作业等多维数据，生成动态教育质量热力图，定位传统督导难以触及的盲区。基于此，学校优化教学策略，为每位学生定制个性化成长方案。系统搭载的情感计算技术实时监测学生心理状态，一旦发现异常，迅速联动干预，守护身心健康。

在教研领域，AI同样释放出巨大效能。“让数据说话，让问题显形，让经验传承”，深圳市福田区教育实验集团侨香学校 (南校) 中学教师发展和教研中心副主任陈丽英道出了 AI 赋能教研的关键价值。该校借助AI对比分析课堂数据，精准锁定教学盲区，自动生成改进清单并推荐策略。这使教师能聚焦教学创新，打造个性化方案。AI分析报告成为新手教师的“成长指南”，助力骨干教师突破瓶颈，形成师生共同成长的良性生态。

评价体系革新：

以人为本，激发师生内生动力

在未来学校的评价体系构建中，实现“人与技”的深度融合是核心命题。而如何让评价以“人”为本，激发学生内生动力？深圳市宝安区西湾小学（集团）以“生长树”评价系统给出了创新解法。

该系统以会“长大”的信息树为载体，新生入学“种下”虚拟树，其生长实时映射学习进展，能量值积累推动成长，班级树群汇聚成“树岛”。系统通过交互任务量化进步，生成电子成长档案。

更具创意的是“学生种树，教师种花”的评价设计，学生的“树”象征着个性化发展路径，教师的“花”则代表着教育过程中的匠心耕耘，二者相互呼应，共同构成了完整的生长评价系统。西湾小学（集团）负责人介绍，学校细化教师发展目标，通过场景伴随式数据采集算法，整合巡课、贡献等多维数据，使需求、成长与评价联动。这种以“人”为核心的评价生态，驱动师生内生力发展，实现从“结果衡量”到“成长赋能”的跨越。

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当 AI愈发深度介入校园管理，技术本身的“双刃剑” 属性也逐渐凸显，需要学校管理者及师生保持足够警惕。

在学校管理者应用各类智能化教育管理手段时，常常出现一种倾向：机械套用人工智能辅助工具，却忽视了管理过程中人性化关怀的重要性。例如，有受访学校向记者表示，某校引入“AI学伴系统”针对学生错题诊断持续推送同类练习任务，学生反映因过度训练产生抵触情绪；还有学校认为过度依赖作业智能批改，用冰冷的数据替代师生间的沟通，虽提升教师工作效率缺失了管理温度。不仅背离了教育管理智能化“以技术服务人”的初衷，反而加剧师生与技术的割裂感。

与此同时，在学校治理变革的进程中，如何平衡传统管理与技术创新之间的关系，避免出现对传统经验治校“一杆子打死”，或是盲目追求全流程数字化等情况，仍是目前亟待解决的问题。

此外，数据安全隐患更是不容忽视的现实威胁。当前，人工智能在校园中的应用高度依赖数据采集和智能终端，一旦安全防护措施不到位，便可能为师生的隐私安全埋下风险隐患。

宝安区教育数字化转型工作专班负责人潘晓明校长指出，书记、校长作为学校发展的“领头雁”，其教育理念革新与管理方式升级对学校转型具有决定性意义。“管理者若固守传统思维定式，仅依靠教师个体零星创新，难以形成系统性变革合力。”这一论断深刻表明，学校管理者的前瞻思考与顶层设计，是激活教育生态创新的核心动力。

管理者需具备清醒认知与信息素养，辩证看待AI。文昌小学校长魏忠强调，必须恪守“教育+AI”本质逻辑，避免陷入“AI+教育”技术本位误区。管理者需学习国内外成功经验，将AI的数据分析、智能决策优势转化为精准管理工具；同时健全风险预警机制，防范算法偏见、数据泄露等风险。

唯有在坚守立德树人基础上创新治理模式，才能打造健康、安全、可持续的AI教育应用生态，使技术真正成为推动教育高质量发展的“智慧引擎”。

采写：奥一新闻记者 任贺

编辑：任贺