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12月27日，作为第八届南方都市报智库产品发布周的重磅活动之一，由广州市教育局、南方都市报社联合主办的2025年广州教育“AI+五育”创新案例研讨会在广州圆满举行。

由广州市教育局、南方都市报社联合主办的2025年广州教育“AI+五育”创新案例研讨会在广州举行。

本次研讨会以“数智融五育 创新育新人”为主题，来自广州市各区教育局代表、获评创新案例的学校代表以及多位教育领域专家学者和企业代表等齐聚一堂，共同研讨分享广州大中小学“AI+五育”的创新探索和实践。

研讨会在一段精彩的舞蹈表演中缓缓拉开序幕。“AI+五育并举”创新案例代表学校——广州市越秀区朝天小学的学生们，带来特色表演《AI版画秀》，AI在小学里不再是一个遥不可及的技术概念。

广州市越秀区朝天小学的学生们带来表演《AI版画秀》。

为推进广州教育高质量发展，构建广州高质量教育体系，广州市教育局联合南方都市报社，连续三年发起广州教育高质量发展深调研工作。主题从去年的“五育并举”延展到今年的“AI+五育并举”，在全市大中小学幼儿园寻找高质量发展创新案例，今年收集的优秀案例近130个，上线后点赞近230万。展现了广州坚持“五育并举”、充分利用人工智能赋能“五育”、全面发展素质教育的成果，提升公众对广州优质教育案例的知晓度和参与度。

“AI是位‘超级学伴’，帮老师看清每个孩子的‘独一份’。”广州市教育局党委委员、副局长陈学明在致辞时指出，以前说“一把钥匙开一把锁”，但一个班四五十把“锁”，老师再用心，也难以短时间配出所有钥匙。现在，AI可以当一个不知疲倦的“侦察兵”。不过，推进“AI+五育并举”，绝不是要用智能机器，培养冰冷学霸；恰恰是要用智能工具，培育更加温暖、完整的个体。

广州市教育局党委委员、副局长陈学明。

“我也特别希望，我们媒体朋友站在教育的域外、深入教育的其间，更加为教育精准把脉、提建设性意见。”陈学明表示，希望接下来能与媒体同向同行，共同关注孩子的成长。

南方都市报社党委副书记、主编刘江涛。

“如果说去年的研讨会，我们是在‘寻找’和‘呈现’广州教育‘五育并举’的创新火花；那么今年，我们讨论的主题‘数智融五育 创新育新人’，则是一次从‘发现’走向‘融合’与‘创造’的升级。”南方都市报社党委副书记、主编刘江涛在致辞时指出，南都早在去年就成立AIGC工作室，是全国较早介入AI领域的媒体；南都开发的AIGC课程，已经成功为多家学校的老师们提供了专业培训，获得了大家的点赞与支持。

刘江涛表示，南都愿意成为“创新平台的搭建者”‌和“育人生态的共建者”，与教育部门携手搭建“AI+教育”综合性服务平台，“通过双向奔赴和相互结合，能有全新突破”。同时，他呼吁学校和学生要更加重视AI素养的培养，“能不能把个人画像、精准指导的时间提前，让孩子从一开始就具有良好的AI素养，这个非常关键”。

现场颁发了广州市教育高质量发展“AI+五育并举”创新案例。

现场颁发了广州市教育高质量发展“AI+五育并举”赋能先锋。

现场颁发了广州市教育高质量发展“AI+五育并举”赋能先锋。

广州11区获得广州市“AI+五育并举”创新引领单位。

经过专家团的多轮筛选，最终评定出19份优秀典型案例，现场颁发了广州市教育高质量发展“AI+五育并举”创新案例、和赋能先锋。广州11区的“AI+五育并举”各具特色、卓有成效，这与各区教育局的引领和指导息息相关。活动上，广州11区均获得广州市“AI+五育并举”创新引领单位。

广州“AI+五育并举”实践硕果累累，在践行这一理念、推动教育高质量发展的道路上，教育者们有着怎样的深刻洞察与宝贵经验？

在专家主旨演讲环节，广州中学党委书记、校长李强以《技术浪潮冲击下教育的变与不变》为题进行分享。

广州中学党委书记、校长李强以《技术浪潮冲击下教育的变与不变》为题进行主旨演讲。

点阵笔自动批改作业，平板教学覆盖全校，AI分析课堂质量——当技术以狂飙之势席卷校园，李强却在热度中提出了冷思考：“我们变的是生产力工具和组织形式，不变的是育人的本质、人文的温度与公平的追求。”

面对技术给教育带来的深刻变革，李强在承认其巨大推动力的同时，更强调教育者需要一份“淡定从容的坚守”。演讲伊始，他便抛出了一个深刻的问题：为何技术已颠覆社会诸多领域，却唯独对教育的影响显得缓慢而复杂？

李强指出，技术、经济、政策等多维度的时代变迁，已将人才标准从“知识复制型”转向“创新解决型”，从“单一技能”转向“复合素养”，从“一次性教育”转向“终身学习”。这一转变要求教育体系在目标、内容与方法上进行系统性改革，以培育适应并引领未来的新型人才。

面对变革，广州中学积极探索以学生为中心的教学模式，重视学生自主学习能力的培养，促进学生自主、合作、探究地学习；去年更换新智慧教学系统后，全力推动课堂教学向智慧课堂3.0迈进。学校运用知识图谱、认知诊断模型与深度知识追踪（DKT）技术，精准定位学生知识漏洞，通过绘制个人学习画像与学科画像，为个性化学习和精准教学提供支撑。

同时，学校突破单一成绩评价模式，构建以“激扬生命，成就梦想”为宗旨的多元多维评价体系，创造让学生敢于有梦，敢于追梦的积极环境，以多元的评价激励学生全面的发展。学校每学期会对多个年级的多门课程进行评教评学统计，及时关注学生对教学活动的反馈；针对评价的结果，进行多方位的统计输出，以便全面了解学生的意见和想法，帮助教学活动更好地进行。

李强强调，在当下的数智赋能时代，教育正经历“结构性变革”与“价值性坚守”的双重进程。“在技术狂热中保持教育冷静，在追求效率时关注人文思想。”李强总结道，教育需要少一些心浮气躁的盲从，多一些淡定从容的坚守；少一些急功近利的计划，多一些长远持续的谋划。

近年来，南都始终深耕广州教育创新领域，聚焦“五育并举”的生动实践与前沿探索。南都教育记者们扎根一线，一次次走进校园、贴近课堂，在见证广州的教育者坚守与突破的同时，也积累了最鲜活的观察与思考。

“AI+教育”作为当下教育创新的重要方向，正是记者们在一线探访中最受关注的焦点之一。活动上，三位南都资深教育记者结合自己的工作经历，分享“AI+教育”融合发展的深度观察。

南都校探记者叶斯茗。

南都校探记者叶斯茗以朝天小学“AI助力运动版画的跨媒介融合”项目为例，指出AI把“单科学习”变成了“跨界创造”。这个课例要实现“美育+体育+科技+音乐四维融合”，但孩子们的理解却很简单——“要让自己画的运动员动起来”。不同学科的知识可以如此自然地融合，每一个“我画的”都能变成“我创造的”……孩子们发现，原来学习还可以这么有趣。

南都校探记者、“杨咩咩学姐”IP主理人杨晓彤。

南都校探记者、“杨咩咩学姐”IP主理人杨晓彤分享了广州市第九十七中学微信小程序班的故事。这些非传统意义上的“学霸”，从设计学校生态园小程序起步，今年4月成功开发“高原反应风险预测”小程序并赴西藏波密实地测试。AI在学生遇到数学模型难题时成为得力助手，项目式学习打破“纸上谈兵”模式，让学生在解决实际问题中巩固知识、提升综合能力，以被看见、被认可的体验弱化分数标签，培育自信心。

南都校探记者、“燕姐教育圈”IP主理人梁艳燕在教育领域持续观察了二十余年。她强调，“精准教学已不是要不要做的选择题，而是会不会做的‘生死线’”。她以黄广教育集团高中部为例，介绍其通过AI、大数据、云计算（A、B、C）的融合，实现个性化学习革新：告别“题海战术”，告别“千人一卷、千人一法”的盲目与低效；学习从此“量身定制”，挑战与练习完全属于学生个人。

事实上，除了南都校探记者们分享的鲜活案例，广州教育界在“AI+五育”融合创新的探索中，还有更多优秀实践值得发掘与借鉴。

会上，黄埔区怡园小学校长雷旭以《智启五育新课堂，共筑育人新生态——AI+教育：怡园小学创新人才培养的黄埔实践》为题，作经验分享。

黄埔区怡园小学校长雷旭以《智启五育新课堂，共筑育人新生态——AI+教育：怡园小学创新人才培养的黄埔实践》为题，作经验分享。

自2018年起，学校系统推进人工智能与五育融合的实践探索，并于2024年全面启动“AI+教育”深度融合工作。作为教育部“黄埔数字与智能化教育装备创新与应用项目”推广学校，积极探索人工智能教育落地路径，构建“技术融合——数据驱动——模式创新——生态辐射”四位一体发展体系，系统性推进数字化校园建设，实现从工具应用到生态重构的跨越式发展。

在教学创新方面，学校在2024年9月引进无感知AI数据课堂教学大模型技术，借助无感知AI手势识别与智能批改技术实现“作答即分析、反馈零延迟”，目前集团内已建成7间无感知AI数字课室，使课堂反馈效率提升50%。同时，引入6套循证教研暨智慧课堂管理系统，实现教学评数字化、可量化与智能化管理，并深化“AI+学科”示范课程建设，承担AI赋能教学9门以上学科区级课例研讨活动。

在赋能学生方面，通过每年举办校园科技节、邀请中国科学院院士开展科普讲座、成立“未来科学家实验室”“怡园教育集团少年科学院”等，构建立体化科创场景，2024年至今已组织20次科普研学活动，有效提升学生创新素养与实践能力。

雷旭表示， 在各级教育行政部门的指导和帮助下，怡园小学以“AI+教育”数字课堂为依托，通过课题引领、教学创新、技术赋能、队伍筑基，初步构建了AI支持的教学新样态。“未来，我们将继续以‘轻量化、常态化、深度化’为目标，推动人工智能教育从‘工具应用’走向‘生态创新’，为广州市基础教育高质量发展提供可复制的实践范式。”

在圆桌研讨环节，学生、校长、高校学者、教育企业等各方会聚，以“从理念到课堂：AI如何重构五育并举的教学生态”为题展开深度探讨。

学生、校长、高校学者、教育企业等各方会聚，展开深度探讨。

随着AI的出现，教师的角色也发生了翻天覆地的变化。广州市番禺区华南碧桂园学校副校长郑建峰在讨论中提到，随着AI融入教育，教学关系从“教师中心”走向“学生中心”，教师也要从过往单向的“传授者”角色转变为“引导者”的角色。为实现这一转变，学校从育人模型、课程实施、评价创新三维推进融合，形成“技术支撑—场景落地—素养提升”的闭环生态。

“这种转变是必要的。AI负责数据与个性化，教师专注于守住教育的人文温度。”郑建峰提到，AI能高效完成知识点讲解、基础答疑等重复性工作，因此，教师的核心价值要聚焦于与学生建立情感联结，进行价值引领与人格塑造，培养批判性思维、创新能力、协作精神等高阶素养，而这些高阶素养正是AI所无法替代的。

广州市从化区江埔街江埔小学校长吴小勇介绍，学校利用AI进行了“课程体系分层落地，教学场景全流程赋能”的实践，并要求全部教师掌握至少使用两种的智能软件。但作为一所乡村小学的校长，吴小勇也感受到村小在实践“AI+五育”存在切实的痛点。“农村学校普遍存在网络不稳、带宽不足，难以支撑AI实时交互与大模型运行。而且，设备配置不均、更新慢，部分智能终端闲置，缺乏及时维修软件故障与数据安全保障。”除了硬件方面的缺失，他还提到，多数农村教师数字素养不足，对AI教学工具“不会用、不敢用、不愿用”，培训多为短期讲座，缺乏学科嵌入式实操训练，AI模型对方言、乡土题材支持弱，易导致学习体验割裂……“AI为农村教育带来公平与质量双提升的契机，关键在于因地制宜、循序渐进，用低成本、高适配的路径推动技术落地，真正让农村孩子享受到智能时代的教育红利。”

希沃广东区域总监苏崇表示，作为一家教育科技公司，希沃深耕教育赛道15年，目前支持广州超2000所学校、超16万名教师日常备授课与德育评价管理，平台累计沉淀教学资源650万份、德育评价数据逾1.2亿条。

不过在实践过程中，他也观察到，教育数字化转型过程中存在几大壁垒，包括基础设施不均衡、资源与应用不均等、数字素养不均等、信息与数据孤岛问题等。针对这些问题，苏崇强调应聚焦核心发力点，由于“教师的数字素养是数字化转型的桥梁和堵点”，因此希沃持续开展教师培训及AI融合培训。在应用开发上，希沃坚持“性价比高、易得性和易用性”原则，“尽量兼容利旧，助力学校降本控费”，让AI技术更普适化。同时，他呼吁加强校地企对话与最佳实践交流，通过多方协同，让AI更好赋能五育并举。

华南农业大学公共管理学院副教授张雯闻从教育治理视角分享了深刻见解，提出AI时代教育变革的底层逻辑与关键制度创新方向。

她强调，AI时代教育治理的核心底层逻辑是“人的主体性和技术的适用性”。“无论技术如何发展，真正有智慧的生灵还是人类”，在构建AI支持的课堂制度体系时，必须理清技术边界；同时，各方在拥抱技术时切勿忽视人的核心价值。基于这一底层逻辑，张雯闻提出三大关键领域的制度创新需求。

其一，改革教师培训制度。传统教师知识体系以学科知识和教学法为主，已难以适应AI时代的知识生成与学习方式。亟需重构教师培训制度，提升教师在智能环境下的教学设计、数据理解与人机协同能力，确保其专业持续成长。

其二，优化硬件采购与管理机制。硬件采购流程有待改进，应进一步调整现有采购机制，提升响应速度与灵活性，确保AI相关软硬件能及时有效部署。

其三，完善财政支持体系。应探索“市县结合”的管理体制，注重市级统筹协调能力，促进财政资源更公平配置，支撑AI技术在各级学校的可持续应用。

总策划：戎明昌 刘江涛

执行策划：王卫国 李阳

执行统筹：尹来 游曼妮 麦毓轩 程安

采写：南都N视频记者 梁艳燕 叶斯茗 杨晓彤 孙小鹏

主持：南都N视频记者 杨丽云

视频：南都N视频记者 蔡文茵 罗雪纯

摄影：南都N视频记者 马强

设计：张博

执行：刘哲 叶可可

编辑：叶可可,刘哲,麦毓轩