深圳AI教育经验走向全国！“1+4”模式获国家级课题立项

深圳中小学人工智能教育“1+4”模式，正从区域实践走向国家级研究。近日，由中国教育学会委托深圳市教育学会管理的教育科研规划课题《中小学人工智能通识教育的“1+4”实践模式研究》开题论证会在深圳市教育信息技术中心举行。

“1+4”模式：从2000多个案例中脱颖而出的深圳经验

深圳中小学人工智能教育“1+4”模式，以《深圳市义务教育人工智能课程纲要》为核心，统筹推进课程多样化、平台多样化、师资多样化和应用场景多样化的全面创新。该模式已从全国2089个申报案例中脱颖而出，入选2024年中国基础教育创新案例，这也是该课题能够获得国家级立项的实践基础。

开题论证会上，深圳市教育学会副会长彭红玉宣读《中国教育学会关于2025年度教育科研规划课题的立项通知》，并祝贺该课题成功获得国家级课题立项。课题负责人、深圳市教育信息技术中心主任张惠敏作开题陈述，系统阐述课题整体设计、研究背景、实施路径与预期成果，重点围绕技术、社会、组织多元协同生态开展探索，旨在回应全国中小学人工智能教育普及过程中的现实难题。

专家把脉：让“1+4”模式走得更远、更稳

论证会邀请中央民族大学未来教育研究院院长蔡可教授、华南师范大学教育人工智能研究院常务副院长胡小勇教授、华中师范大学人工智能教育学部吴龙凯教授、深圳大学教育学部副主任曹晓明教授、罗湖外语学校校长石乐义、华中师范大学何彬副教授等担任开题评议专家。

专家们充分肯定课题的时代价值与现实意义。蔡可教授指出，本课题不是从零起步，而是在深圳已有实践基础上系统深化的研究，“1+4”模式走向全国有基础、有底气。他建议课程建设主动承接国家课程建设相关工作，同时关注学生端人工智能工具的审慎使用与负面清单管理。胡小勇教授建议关注人工智能素养的纵向贯通，加强小学、初中、高中的学段衔接，强化系统保障与机制设计。吴龙凯教授建议重点关注智能化平台的建设与应用，加强过程性数据的采集与分析。曹晓明教授提出三点期望：基于平台数据建立学生人工智能素养标准化评价体系；打造全国有影响力的典型案例；形成国家咨询报告，开展长周期跟踪分析。

为全国中小学AI通识教育提供“深圳方案”

深圳市教育学会会长彭尧在总结讲话中指出，人工智能大模型的应用标志着人类迈入数智时代，教育正从培养低阶思维转向培养高阶思维。该课题以“1+4”模式为抓手，有望为全国中小学人工智能通识教育提供可复制、可推广的“深圳方案”。

采写：南都N视频记者 周正阳