中国创“芯”、南山育“才”,南山教师科学阅读推广能力这样提升

教育大件事
原创2019-12-02 22:40

11月30日,中国创“芯”、南山育“才”——南山区教师科学阅读推广能力提升培训活动在深圳市蛇口育才教育集团育才二中举行。培训活动持续一天,邀请了相关专家、科普科幻教育推广人、阅读点灯人、育才二中师生、家长等先后进行了阅读经验分享。

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推广科学阅读需要链接和融合

上午活动开始前,活动主持人,育才二中化学老师韩静带领全体与会老师集体朗诵《南山教师宣言》。

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深圳市蛇口育才教育集团育才二中校长涂佑存在致辞中表示,育才二中自创办以来一直十分重视阅读和科创,文化氛围浓郁,科技阅读与创新也一直走在前列。他以《阅读滋养生命》为题目,从三个方面介绍了育才二中的阅读推广经验:一是倾力打造阅读城,二是推进教师和学生的分级阅读,三是开展学生阅读的相关活动,比如汉语言文化节,有对联、课本剧 、演讲、 诗词大赛等,实现阅读的精读+范读 ,课程+项目。

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致辞时,南山区教育科学研究院教师研训部部长银艳琳提到“链接和融合”两个关键词。她认为,教师与学生分享阅读,能让教师和学生无缝对接;阅读推广要和社会、政府链接;阅读推广与专家、学者、教授、科学家进行链接,以此借力。她还提出,科学阅读是对已知的尊重,对未来的猜测和想象。融合,是一个语文老师可以去做科学阅读的推广。“我们要进行融合,让语文老师思考如何带着孩子们做科学阅读”。

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学生阅读的科学作品需教师进行转化

培训活动还特邀北京景山学校正高级语文教师、北京市特级教师、中国科普作协会员、全国中小学科普科幻教育推广人周群老师,做主题为《科普与科幻阅读的实践与案例分享》的讲座。她主要以中小学科普科幻作品读写教学案例来阐述了自己的观点。

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“实际上阅读远不止科学阅读,还有历史阅读、艺术阅读、哲学阅读等”。周群老师认为,对学生和老师而言,科普科幻作品的阅读与写作是中小学开展科普科幻教育的最近的发展区。

她谈到,科普与科幻阅读作品,并不是进了图书馆就适合老师用于在课堂上教,这些作品都必须要经过转化的过程。“不论是科普还是科幻的作品,应该由谁来转化?答案很明显——老师。”此外,她还以《海底两万里》等案例来介绍了科学阅读的设计思路和操作流程,为南山区的老师们带来了宝贵的经验介绍。

 

“芯”技术的竞争决定民族未来

全国“阅读改变中国”2019年度点灯人,南山实验教育集团南头小学语文教师邓玉琳以《科学阅读的实践与探索》为题,把自己在语文和科学的有效阅读,及指导学生小论文的经验详细分享。“听我讲完之后,我希望一线老师后天到了课堂,就可以拿上来用。”

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她主要从科学阅读的理论浅谈,实践性的解读,不同学段科学阅读的策略三个方面展开分享。她介绍了自己如何从2008年开始,手把手教会学生按照提出问题、查阅资料、实地考察等思路方法做实验研究。

据了解,因为坚持推广阅读,十几年来,邓玉琳得到家长的鼎力支持和信任,她也走出了属于自己的一条科普阅读之路,带出了十几位南山区“小院士”。

当天下午,育才二中教师吴晓茜做了题为《用设计思维构造科创教育新生态》的分享,育才二中初二年级科创班陈卓爸爸进行家校科学阅读经验分享,育才二中初二年级科创班学生、南山区“小院士”欧叶叶做了学生科学阅读经验分享。

微信图片_20191202182319.jpg“新时代、新产业、新力量、新未来,芯片技术或者说新技术的竞争实际上决定了一个国家、一个民族的未来。”最后,北京大学教授、博士生导师何进教授,做了专题讲座《以创芯技术迎接Alot基础的5G时代》。他表示,没有芯片的人工智能是不能成功的,但是国家传统芯片的技术还需要创新,所以还需要在芯片方面作出巨大的努力。

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采写:南都记者 伍曼娜

摄影:育才二中

编辑:罗悦媛

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南方都市报记者
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