鉴于新型冠状病毒感染的肺炎疫情，根据广东省政府的要求，全省中小学、幼儿园2月底前不开学。在疫情期间，省内所有学校“停课不停学”，开展“云上课”。

近日，顺德区第一中学（以下简称：顺德一中）高一年级的数学老师关嘉欣，制作了一节趣味网络数学课。她让漫画成为一种教学工具，把复杂的数学概念“向量”形象化，激发学生的学习兴趣。

5分钟手绘漫画视频讲解数学知识

疫情期间，为了让学生们“停课不停学”，顺德一中早在1月29日就制定了延迟开学教学预案工作方案。学校组织各学科的老师制作相关的教学网络课程，在2月10日后依托学校自有的教学平台陆续向学生推送。

“95后”的关嘉欣，是顺德一中高一年级的数学老师。在平时的教学中，她遇到这样的困惑：如何将枯燥的数学知识，通过有趣的方式教给学生？“我的学生都是‘00后’，他们接收信息的渠道很广泛，接受的信息也很丰富。如果在教学中仅仅照本宣读的话，很难引起学生的兴趣。”关嘉欣认为，这是一个输出倒逼输入创新的过程。

于是，在疫情期间，关嘉欣创新性地运用了手绘漫画的方式，制作了一个教学视频。在这个时长5分多钟的视频里，关嘉欣用漫画、动画讲解等多种方式，介绍了向量的历史、向量的概念等知识。其中，在介绍“数量”和“向量”的区别时，她把这两个概念都拟人化，并设计了对话。“数量”问：“哥，为什么我长大后还是成为不了你呢？”“向量”回答：因为你没有方向。在视频最后，她写了一句“数可争分，亦可for fun”。

在关嘉欣看来，作为一种直观形象思维与知识点紧密结合的呈现形式，漫画更容易为学生带来视觉与思维的双重冲击。视觉思维具有形象性、直观性、丰富性的特点，能够有效的传递语言、文字难以表现的信息。“用漫画学数学易于营造一种轻松愉快的学习环境，激发学生的学习动机，缓解或消除他们学习枯燥难懂知识时的烦躁情绪，使他们更加愉快地投入到学习中，提高学习效率。”

研究数学史和教学是她的兴趣

关嘉欣是漫画爱好者，热衷于手绘漫画。在五年前，刚进入学校当老师时，她就尝试在让漫画成为一种教学工具。刚开始，她仅仅是将每一章数学的知识点，用漫画的形式呈现出来，“这是静态的形式，但相比枯燥的数字和文字就形象多了。”

有了手绘漫画的基础上，这次关嘉欣尝试了手绘漫画视频。在自学手绘漫画视频软件，她就花了一天的时间，“上网查了很多资料去自学。”最后，她花了差不多一天半的时间，制作了这节趣味数学课。这是她平时备课时间的两倍以上。

更有意思的是，在这个数学课视频里，她不仅介绍了“向量”这个概念，还介绍了它的历史与来源。“我喜欢研究数学史和教学，所以我课堂另一个特色就是，会介绍很多数学历史，让学生知道这些数学概念是怎样来的。”数学历史，不在教学大纲中，所以关嘉欣需要费时间与精力去查找相关的资料。

漫画与数学历史，是关嘉欣数学课堂的两大特色。但是这些特色，在关嘉欣之前任职的学校里就得不到认同。这曾让她感到很挫败，“有些人认为，这些都不能让学生快速提高分数，还不如在课堂上多做题。”经过五年的教学实践，关嘉欣认为，这种方式不能“立竿见影”地让学生的成绩提高，但长期坚持地话，还是能看到好的效果，激发学生的学习兴趣。 在关嘉欣的微信公众号上，她发表了多篇用漫画形式呈现的数学史文章，如“谁动了我的微积分”、“史说微积分”等等。

关嘉欣从小学就立志要做老师，她希望通过自身树立榜样来影响她的学生，“我希望做做更多新的尝试，也做得更好，为学生树立一个榜样，从而影响他们，或者给予他们一种积极向上的力量。”

采写：南都记者 胡嘉仪 

图片由受访者提供

编辑：何惠文

更多报道请看专题：滚动更新：最美逆行者海报全城刷屏，佛山人请抬头看夜空中最亮的星

本文作者

何惠文

1.23亿

南方都市报记者