今年两会，全国人大代表、苏州大学校长熊思东的建议冲上热搜。他建议，把男性的陪产假延长至38天，缓解我国家庭的育儿压力，让男性为养育下一代“搭一把手”。

南都记者还注意到，去年，在熊思东和其他代表、委员的建议下，国家科技伦理委员会开始组建。为此，南都记者围绕男性配偶陪产假期、在线教育等议题采访了熊思东。

全国人大代表、苏州大学校长熊思东。受访者供图。

南都：为什么会建议“延长男性配偶陪产假期”？

熊思东：这是大众普遍关注的民生问题，尤其是“全面二孩”政策放开后，孕育二孩的家庭压力倍增。我还发现，在新时代，部分夫妇的父母也改变了想法，不再认为自己的任务就是“带小孩”，他们也想追求自己的生活。再加上城乡、城际人口频繁流动的常态化等情况，家庭育儿人力资源匮乏。

另外，从女性的角度看，女性在怀孕、生育期间的心理变化非常大，容易出现孤独无助的情绪，针对家庭如何维系等问题产生很多忧虑。而男性如果没有参与到这个过程中，一般会忽略女性的感受。简单地说，“延长男性配偶的陪产假期”就是让男性为养育下一代来“搭一把手”，男性需承担起相应的责任。同时，这也是让男性进行角色转换，深入理解女性在怀孕期、围产期（怀孕28周到产后1周）等时期的一系列压力。

南都：为什么建议是延长至38天？38天是如何确定的？

熊思东：目前，我国部分省市也有相关的“男性配偶陪产假期”规定或建议，但大多落实不到位，而且时间长短不一，从7天到30天不等。我做过相关调查，几乎很少有超过15天的。根据女性怀孕期间的身体情况和情绪状态，我建议将原有的男性配偶陪产假延长至38天，用于陪伴、照顾产妇产前孕检建档(1天)、围产期的7次产检(7天)和产后产褥期(30天)。

南都：今年，你还建议“依靠智能信息技术重塑高等教育形态”，但有些人认为疫情期间的线上教育也存在问题，出现“学生、教师双方难以互动”“学生专注度低”的现象，你认为有何改善方法？

熊思东：新冠肺炎疫情给高等教育带来了史无前例的挑战，但实践证明，“教育+智能信息技术”正逐渐成为一种教育新常态。其中的确存在一些问题，但并不是线上教育所特有的问题，线下教育也存在这些问题。我们应该从积极和被动两个角度去思考这个问题。

从积极的角度看，想要让学生认真上课，教师需要提升自身教学水平，“要让学生一旦上线，就不想下线”。学校也要改进线上课程的清晰度、延迟性等技术问题。

从被动的角度看，我的教育理念是强调以学生为中心的，尊重学生的感受，不能说教师上课，学生就必须听。我知道有个线上课程做得“很奇葩”，会随时抽查学生是否在线上。其实如果是强制学生上课，学生有时候很难学习到东西，还不如让他去干他想干的事情。

不过，我们也需要注意到的确有不适合线上教学的课程，比如一些需要动手操作的课程。

南都：苏州大学是怎么运用智能信息技术的？

熊思东：苏州大学推行“便利校园”的理念，而不是“智慧校园”。我认为，“我们是人性化的智慧，而不是科技化的智慧”，一切围绕大家的方便，凡是不方便的智慧，我们都不用。

比如，过去学生想自习，需要四处寻找有空位的教室，现在苏大的学生只要通过手机，就能知道哪个教室有空位。另外，我们还建设了“智慧教室”，以内窥镜引导下的微创手术医学课为例，以往只有主刀的人才能看到内窥镜中所呈现的情景，其他学生是无法看到的，但是现在，我们的“智慧教室”能将内窥镜中的情景呈现到所有学生面前。另外，我们还增加了能让学生和教师进行连线问答的功能，学生能随时向全校老师提问不同学科的知识。

南都：关于科技伦理的讨论，现在出现了一些人脸识别、大数据等新兴技术的科技伦理问题，你怎么看待？

熊思东：针对这些新兴技术的科技伦理问题，我们需要从三个方面来思考。一是相关的仪器设备和技术的开发、研究问题，二是个人信息的收集问题，三是收集到的个人信息的使用问题。

以人脸识别技术为例，第一，相关机构是否有权利生产获取人脸信息的设备、是否能开发相关算法；第二，相关机构是否有权利收集人脸信息，又是谁来授权相关机构去获取这些信息；第三，当机构收集了人脸信息后，存储在哪里？如何使用？使用时候需要什么授权？这些都是规范科技伦理需要考虑的问题。

此外，今年出台的民法典对人格权保护有专门的规定，其中明确规定了保护隐私权等。

采写：南都记者 陈志芳

编辑：程姝雯,张亚莉

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