编者按

为致敬特区建设者，传递敢为人先、勇于创新、敬业奉献的精神，由中共深圳市罗湖区委宣传部监制，深圳市罗湖区融媒体中心与南方都市报共同策划出品的“建圳者·见证者”人物群像专题片重磅上线，共十二期，本期人物韩冬青。

2015年9月3日，内蒙古科技大学篮球场，第43届亚洲中学生足球锦标赛热战正酣，绿茵场上奔跑着的是来自深圳市翠园中学的足球小将，与他们对战的是新加坡代表队。当天适逢“9·3阅兵式”，赛场上的大屏幕正在进行实况转播，在踢进第一个球后，少年们不约而同停下脚步，自发转向国旗敬礼。那一瞬间，坐在观众席的翠园中学校长韩冬青几近潸然。5年后，坐在翠园中学阅览室里回忆起当时的画面，他还是颇为动容。

对孩子们来说，那场比赛只是漫长人生中的吉光片羽，而在韩冬青看来，那次自发的敬礼恰是翠园中学用教育实践诠释“高质量发展”的体现。“体育运动是手段，立德树人才是根本”，比成绩更重要的，是孩子们迸发的爱国情怀和集体荣誉感。

治学30多年，韩冬青始终把“人的发展”放在第一位，促进学生的全面发展，重视学生的个性发展，帮助学生更自信地走向社会、面对生活。同时，他推崇“科学管理+人文关怀”的管理文化，打造“双一流”的教师队伍。“一所学校的魅力，不在于建筑华丽也不在于校园广阔，关键在于能够促进教师和学生的共同发展，这才是一所好的学校。”

把学分制引入中学 让每个孩子都有发光的机会

用一个词来形容韩冬青的“罗湖教育之旅”，最贴切莫过于“改革”，他的每次身份转变都与这个词环环相扣。

1999年，罗湖面向全国招聘名优教师，韩冬青以物理学科第一名的成绩考入罗湖教育系统并被分配到了罗湖外语学校担任教师。2001年，罗湖打破了教育系统长期以来的“铁饭碗”局面，率先在深圳乃至全国进行了中小学校中层干部的竞争上岗，韩冬青参与竞聘并晋升为教务主任。2002年，罗湖在全区开展副校长的竞争上岗，他再次竞聘成功，担任罗湖外语学校副校长。3年后，调任罗芳中学校长。2012年，他受罗湖区委区政府的委派调任翠园中学校长，至今已有8个年头。

一路走来，韩冬青真切感受着城市的更新变化。“深圳是一个极具包容性和创新性的城市，是一个非常值得努力和拼搏的城市。只要你努力了、付出了，都会有收获。”21年前从内地来深圳时的未知和期待，随着时间的推移，转变成为对这座城市的认同感和归属感。

2005年至2012年期间，韩冬青在罗芳中学担任校长，当时面对的学校状况令人担忧：经调查，罗芳中学70%学生的母亲仅接受过小学教育，老师们抱怨最多的就是“生源质量差”，付出巨大却收效甚微，师生精神状态倦怠。

“如果仅仅用学业成绩去评价一个孩子，那对孩子的成长是很不利的。”韩冬青认为每个孩子都有不同的天赋和能力，不能单凭文化课的成绩给孩子盖章。他把大学推行的学分制引入罗芳中学，除了根据学生的综合表现进行量化评定，还对在某些方面表现优秀或进步明显的学生给予奖励学分。当考试成绩不再是唯一的评价标准，每个孩子的闪光点都有被发现的机会，让孩子树立信心、内心充满阳光。

助力教师和学生共同成长 实现教育高质量发展

如果把在罗芳中学的8年看做长跑前的热身，那在翠园中学的探索实践就是韩冬青对“一切为了师生的科学发展”这一教育发展理念的深入诠释。治学经验丰富如他，在刚任职翠园中学校长的时候，面对有着半个多世纪历史、作为深圳市八大老牌名校之一的翠园中学，也觉得“压力更大，感觉时刻站在风口浪尖上”。

在今年6月12日举办的罗湖“双周发布”教育专场上，罗湖区教育局联合辖区四所学校带来“助力学生成长——罗湖推动教育高质量发展 打造优质高中学校样本”主题发布。韩冬青在发布会上明确表示：“高考成绩固然重要，但它不能完全代表高质量发展。”在他看来，高质量发展一定是面向全体学生的发展，是促进学生全面的发展，是重视学生个性的发展。

近年来，翠园中学有30多名学生考上清华北大，今年学校的本科率达到99.56%，重本率达到75.1%，换句话说，只要进入翠园的孩子，75%左右都考上了重点大学。此外，翠园中学的学生在特色社团、校园足球和科技创新等方面也有出色表现，涌现出百万转会费加盟职业队的足球小将段刘愚，获评“中国最会读书的少年”的吴明昱，被誉为“动物小说王子”的青年作家袁博，凭借防烫勺的发明获得多项国家专利的邓禹等一批优秀学子。

秉承着“为师生的出彩人生搭建舞台”的办学思想，韩冬青在注重学生成长之余，也不忘关注教师发展。“教育的发展首先应是教师的发展”，想要真正促进学生的发展，高水平的教师必不可少。韩冬青指出，翠园中学之所以能够不断发展进步，靠的不是硬件条件的完善，而是“双一流”的教师，即有着一流的敬业精神和一流的专业能力。“一所学校想要实现高质量发展，关键在于促进教师和学生的共同发展。”

回到5年前，韩冬青在翠园中学的就职演说上说道：“在翠园，你没有退路，只能勇往直前。”这份一往无前的勇气亦是他眼中的深圳所具备的城市灵魂。来深21年，韩冬青亲历了深圳、罗湖的教育变革，谈及近年来成效显著的“罗湖教改”，他认可道：“学校的变革和区域的发展战略始终融合在一起，更具有实效性”。同时，他也期待深圳能够紧紧抓住“双区驱动”重大历史机遇，在新时代乘风破浪、砥砺奋进，保持百花齐放的姿态，创新不止。

记者：面对“分数为大”的教育误区，您当时是出于怎样的考虑在罗芳中学推行学分制呢？

韩冬青：对孩子来说，当时罗芳中学的孩子的基础条件和综合素质都比较弱，如果仅从学业成绩出发去评价一个孩子，忽略了个性发展，很可能对孩子的未来成长产生不利影响。美国教育学家和心理学家加德纳博士提过一个“多元智能理论”，认为每个人身上至少存在8项智能，各有所长，比如有的孩子天生逻辑思维能力强，有的孩子拥有艺术天赋，有的孩子文学想象丰富，单凭文化课的成绩去定位孩子的发展是很不科学的。

对教师来说，他们的言行可能影响一个孩子甚至一批孩子的一生。如果教师自己都没有发展好、培养好和教育好，他就不能发展、培养和教育好学生。因此，教育的发展首先应是教师的发展。

我曾经看过一个初中学生在作文中感叹：“我就像天上的一颗星星，亮光已经快没有了，就快变成小黑洞了。”幸运的是，他遇到了一位优秀的语文教师，这位教师在作文评语中说道：“不要悲观，内向的学生更善于思考，你要对自己充满自信。在成长中，人人都会遇到困难，所以有一点困惑也不必自卑。从文中看出你是一个不甘落后的学生，这种进取心是很可贵的呀！老师相信你会学得很好，并一直在关注你。” 教师的鼓励让那个悲观的孩子发生了巨大的变化，在之后的作文中，他的文字充满了阳光：“老师您把我的人生改变了，把我从无底深渊里救了出来。让我重新感觉到快乐和高兴，感觉到人生是多么的美妙。”

从这个故事可以看出，如果那位老师没有足够的教育智慧，没有足够对孩子的热爱，没有做出那样温暖的点评，也许这个孩子很长一段时间都很难振作起来，所以我说一定要改变对孩子的评价体系。

事实证明，当时罗芳中学推行学分制以后，学生的成绩取得飞速进步，孩子们的自信心、积极性被充分调动起来，教师们的工作成就感、获得感也大大提升。

记者： 今年是深圳经济特区建立40周年，深圳也迈入了一个新的征程，展望未来，您对深圳教育的发展前景有怎样的期待？

韩冬青：教育的变革永远在路上。现阶段无论是国家给予的政策优势，“双区驱动”的历史机遇，都为深圳提供了很多独特的条件和发展的机遇。未来，我希望深圳教育不仅要适应时代发展需求，还应坚持不断创新、不断改革、不断变化的特点，保持百花齐放的姿态，以实际行动回答“如何培养人”的问题。

统筹：郭锐川

文：李莹莹

摄影：胡可

编辑：陈媛

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南方都市报记者