南都讯 董晓妍 见习记者 孙小鹏 实习生 余文诗 12月23日,国务院学位委员会修订印发《博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法》。南都记者获悉,自2013年《关于开展博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整试点工作的意见》通过以来,6年间各单位累计撤销博士、硕士学位授权点1600余个,增列博士、硕士学位授权点1000余个。
那么,广东高校的情况如何呢?经南都记者统计,2016-2019年间广东高校一共撤销学位点32个,涉及高校12所;增列学位点22个,涉及高校15所。除了优化学科专业结构之外,广东高校还将从完善一流的研究生培养体系、提高研究生思想水平政治觉悟以及进一步强化研究生培养全过程监控和质量提升等方面入手,助推研究生培养水平和实力更上一层楼。
如何优化专业结构?广东高校四年撤销学位点32个
南都记者了解到,2013年国务院学位委员会第30次会议审议通过了《关于开展博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整试点工作的意见》,建立了学位授权点“总量不变,有上有下”的动态调整制度,并于2014年启动了试点工作。2015年,在总结试点工作经验的基础上,印发了《博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法》,并决定自2016年起,学位授权点动态调整的范围扩大到全国。
经统计,经过6年的实施,各单位累计撤销博士、硕士学位授权点1600余个,增列博士、硕士学位授权点1000余个,对引导学位授予单位主动优化学科专业结构、提升研究生教育质量发挥了重要作用。
那么,自2016年起学位授权点动态调整范围扩大到全国之后,广东的表现又如何呢?为此,南都记者查阅了2016-2019年国务院学位委员会动态调整撤销和增列的学位授权点名单。
在这四年间,广东高校一共撤销学位点32个,涉及高校12所。32个学位点中包含着5个博士学位点类型和27个硕士学位点类型,学科门类涵盖教育学、哲学、理学、医学等。四年里,撤销学位点最多的高校非华南理工大学莫属,共撤销8个学位点,其中不乏哲学、教育学等文科类型学位点,甚至还有近年来在本科新设专业中较为热门的网络空间安全学位点。此外,中山大学、暨南大学、华南师范大学均撤销4个学位点。
在增列学位点方面,广东共增列22个,涉及高校15所,涵盖的学科门类亦非常广泛;其中,华南师范大学和华南农业大学均增列3个学位点,中山大学和暨南大学则增列2个。
记者就看到,无论是撤销还是新增学位点,这都与学校的整体发展目标不无关系。比如2017年华南理工大学的一流大学建设方案中就提到,以“化学、材料科学与工程、轻工技术与工程、农学”4个一流建设学科为基础,重点建设先进材料、轻工食品与生物技术、能源与环境、绿色建筑与智慧生态城市、生物医学工程与生命科学、人工智能与高端制造等6大学科群。去年,华工校长高松在谈及学校如何实施“新工科F计划”时表示,将主动对接国家战略需求以及粤港澳大湾区战略性新兴产业(核心技术)发展需求并着眼世界科技前沿,主动布局一批新工科专业。鉴于此,在2016-2019年间每年该校都会撤销一批学位点,优化自身结构。
中大在《中山大学“双一流 ”建设2018年度进展报告》中就指出,学校立足大科研平台、大科研团队、大科研项目“三大”建设,聚焦重大前沿科学问题和国家重大战略需求,重点建设粤港澳发展研究国家高端智库、海洋综合科考实习船、“天琴计划”、精准医学、超算中心等五大基础设施、搭建五大研究平台。也就在2018年广东省经动态调整增列的学位授权点清单里,该校新增2个学位点,分别为航空宇航科学与技术、控制科学与工程。
研究生如何培养?强化全过程监控和质量提升
毫无疑问,在注重内涵式发展的当下,高校动态调整自身的学位点对于提升高等教育的学位与研究生教育质量有着重要作用。虽然动态调整学位点本身给优化人才培养的学科和类型结构带来好处,但要想全面提升研究生培养质量,还需要针对影响研究生培养质量的各个培养环节进行深入调查研究以及深入布局。近日,中山大学、广州中医药大学等高校就举行研究生教育工作会议。
中山大学校长罗俊在会上表示,接下来将围绕“德才兼备、领袖气质、家国情怀”人才培养目标,优化学科与专业布局,提高研究生导师队伍水平,完善一流的研究生培养体系,全面、全方位、全过程提高研究生培养质量,遵循“扩大规模、提升质量、守住底线”的工作主线,全面开创新的工作局面。学校党委书记陈春声则提到,研究生教育是一项系统工程,应在全面、全方位、全过程下功夫;各院系在总结经验的同时,查找分析存在的问题,持续深化内涵建设,完善人才培养体系,推进研究生教育改革发展。
在广州中医药大学研究生教育工作会议上,学校党委书记张建华强调,要坚持把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准,真正做到以文化人、以德育人,不断提高研究生思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养,做到明大德、守公德、严私德。
此外,华南理工大学研究生院负责人表示,将进一步强化研究生培养全过程监控和质量提升。从2020级研究生开始,进一步明确研究生课程考核、学位论文开题、中期考核、预答辩及学位答辩等培养环节的质量标准,强化各培养环节的质量要求,加大考核力度,构建“全链条”监控的研究生培养质量过程管理体系。加大研究生跟踪培养力度,将博士研究生纳入跟踪培养的范畴,跟踪培养的条件由原来主要由课程考核改为课程和学位论文各环节并重。同时,针对学校研究生的培养特点,研究生院还对提前毕业、学分互认、课程修读年限以及学术学位博士研究生的教学实践要求等影响研究生培养质量的相关细则进行了修订,主动适应新时代对研究生高素质人才的要求。
制图:孙小鹏
编辑:孙小鹏