实践育人是世界教育发展的大趋势。近年以来，综合实践活动、劳动教育、跨学科学习等教育项目倍受关注。为进一步挖掘综合实践、劳动教育的内涵，进一步促进实践教育的普及化、实效性、科学化，深圳大学师范学院（教育学部）副院长李臣教授牵头主导了多项综合实践教育研究课题，呼应2017年我国正式出台的《中小学综合实践活动课程指导纲要》，为深圳，乃至大湾区的实践活动教育探索样本。

近日，李臣教授研究团队围绕所主持的教育部人文社科基金项目“地方优秀文化与综合实践活动课程深度融合研究”等课题，开展区域子课题结题及阶段性成果汇报。李臣教授及相关专家对大湾区（广州区域）5个子课题阶段性成果进行点评，对两个子课题学校进行结题鉴定。

另辟蹊径，综合实践课程引入地方文化资源、企业资源

课题进展期间，各校的实践活动、劳动教育，呈现了可喜的成果。如广州美心学校探索社团文化与综合实践活动课程深度融合，为发展“扬心善、促心健、启心智、塑美行”的“美心教育”特色，将研究性学习、社区服务与社会实践等同“美心教育”社团文化深度统合，形成了基于社团文化的综合实践活动课程实施体系；又如广州市开发区一小注重优秀企业资源与综合实践活动课程有效整合研究，与益海嘉里、乐高玩具、安利等公司合作，从事烘焙考察探究、玉米种植、冰皮月饼制作等活动，较好地链接学校与社会企业，打通家庭与学校的屏障，很好地实现了大学与小学伙伴协作；番禺区洛浦中心小学利用大石地区端午节文化资源开发综合实践活动特色课程，促进综合实践活动高效与特色实施；南沙区东涌镇教育指导中心开展东涌水乡文化与综合实践活动课程；荔湾区詹天佑小学探索先进科技文化与综合实践活动课程深度融合，以“詹天佑本土资源”——列车、轨道文化的研究为切入点，侧重于科技发展历史文化、科技成果文化研究；番禺区石碁镇教育指导中心、大石河村小学基于本土特色旅游文化、学校及周边特色文化资源深度实施综合实践活动课程，赢得社会及家长的广泛赞誉；邹立波副教授探索基于综合实践活动实施劳动教育新路径，前景可期；深圳市华侨城中学致力于STEM与综合实践活动整合，南山区育才四小有效推进深圳现代文化与综合实践活动课程深度融合，教育成效显著。

这些“实践课程”，均是与当地历史文化紧密结合，充分调度学校资源与地方文化资源，甚至与当地知名企业联合，用校企合作方式开展实践教育，让教育更贴近现实，让实践活动类课程与时俱进地与现代生活相契合。这是一个大胆的创新。

广深互动合作，促进大湾区教育“开花结果”

作为课题组的核心成员，广州市教育研究院课程教材研究室副主任邹立波副教授感慨万千，他认为课题研究开启了综合实践活动课程创生重建之路，是对综合实践活动课程的活化丰实，更是综合实践活动课程的升级迭代，让课程彰显出新的生机活力。他用大量的案例说明，课题研究建构了学校特色的综合实践活动课程体系，充分突出了综合实践活动课程的完整性、逻辑性和可操作性、可持续性，探索解决了综合实践活动课程实施诸多问题和难题，提升了课程实施的质量，进一步明晰了综合实践活动与社团、学科课、研学旅行、劳动等之间的关系。

在李臣看来，广州、深圳作为大湾区核心城市，都具有本土性和国际性，现代性与传统性的综合特质，开展实践课程拥有得天独厚的条件和优势。“广州、深圳都有非常丰富的企业资源和文化资源，教育理念和方式也较新颖前卫，更能打破传统教育的藩篱与桎梏，将实践教育、劳动教育推进到一个新的高度。”他坦言，大湾区“实践活动教育”相关项目的顺利开展，部分课题的圆满结题，是广深教育互动合作的一个可贵样本。而未来劳动实践教育将会有更多现代化的形式与尝试，而广州、深圳作为大湾区的龙头城市、核心城市，理应更密切地互动、合作，为实践教育、劳动教育挖掘和呈现更多崭新的面貌。广深教育的合作共振、资源流动、学术互动将会促使更多的优质教育成果在大湾区“开花结果”。

采写：南都记者 周正阳 

编辑：罗悦媛

本文作者

周正阳

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南方都市报记者