教师放暑假了，教研员在做什么？

他们为深圳教育打造“中央厨房”，他们放暑假比开学还忙碌……

知名学者、北京市海淀区教师进修学校校长、海淀区教师进修学校教育集团总校校长罗滨经常举一个例子：2009年和2012年PISA考试中，上海学子连续取得优异成绩，引发了全球特别是美国、英国等教育发达国家对中国教育的强烈关注和好奇。上海学子的优异拔萃，吸引各国的校长、大学教授、教育官员、社会各界纷纷访问上海，他们走进学校听课，和教师交流，探寻上海教育的秘密。在与上海教育的“亲密”接触中，很多人得出了一个重要的结论——上海教师背后有群“神秘”的人，他们能帮助教师们变得非常高效。

在中国各地，都有这样一群“神秘的人”，他们有一个共同的名字——教研员。基础教育领域的教研体制是具有中国特色、不可替代的教师素养发展系统，在这个系统里，有一支特殊的专业队伍，就是教研员队伍。

暑假期间，福田教科院教研员需完成400小时研修课程

早在2016年，福田区教育科学研究院正式挂牌成立，成为深圳市第一个“示范性区级教育科学研究机构”。

教研员是重要的“幕后”力量，他们作为学科教学中坚骨干分子，也是学科教研带头人物，是将课程目标落到课堂教学中的重要关键人物。他们，学习国家教育大政方针，研究教学路径、探索教育方式，指导教师一线教学，将教育经验提升到理论、科学高度，并将教研成果标准化，推广到课堂之上，落实到教学实操当中。

“有一个很形象的比喻，说教科院相当于教育系统的‘中央厨房’，教科院的教研员专门研究‘做菜’的配方，然后指导一线教师因材施教。教科院是智库，教研员就是智库专家。”福田区教育科学研究院院长郭其俊说。

五年以来，福田区教育科学研究院不断发挥着“中央厨房”和“枢纽”的作用，为福田区的教学科研、师资培养、课程改革倾注了大量心血，创造了许多教研成果，擦亮“首善之区”的教育招牌，也为特区教育事业的发展探出了许多特色与模式。

“许多人以为，7-8月放暑假，教育系统就直接进入度假状态了。这其实是个误解。”福田区教科院语文教研员陶波说，“其实暑假有可能是我们教研员最忙碌的时候。我们要自我进修，还要为接下来的开学做准备。”

这个暑假，福田区的教研员们迎来了一系列艰巨的任务。“首先，我们要通过网络平台进行研修，网络研修内容包括通识研修课程和学科研修课程两部分，共400小时的研修课程。”

福田区教科院教研员曾宁介绍，这次研修课程，主要包括政策解读、课程建设、课程组织管理、教学改革、考试评价和教研工作等6个研修模块，并根据不同研修对象，设置了必修与选修相结合的差异化研修课程，共计64小时的学时；另外就是学科研修课程，主要面向普通高中教研员和各学科教师。每一学科均围绕“基于课程标准的单元教学设计”主题，分设四个研修模块，每个研修模块下设2-4个研修专题，分别结合教学案例深度解析学科课程标准，以单元教学设计为重点进行学科教学的整体规划，引导教师学习掌握确定单元学习目标和主题、设计单元学习活动、开展持续性评价和设计单元作业等基本思路和方法。每个学科的研修课程均为24小时。

“400个学时的课程，意味着如果每天学习5个小时的话，都要80天才能完成。”福田区教科院副院长梁昊说，“这一次的培训学习，主要是为了与时俱进地理解教育新政策，提升教育新方法，为下学期的教育教学作铺垫……我们很多工作都是在暑假这种大家看不到的时间，在幕后这种看不到的地方完成的。”

新课程、新教材、新政策，教研员们迎来新考验

今年暑假，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”政策）颁布，成为教育行业的重磅事件。“为积极领会、学习‘双减’政策的意见精神，为接下来的教育教学工作提供路径和方向，我们在这个暑假也要开始细致谋划了。这段时间，我们一直在思考、研究如何在理解国家文件的基础上，制定本土化的方案，体现深圳特色、福田特点。”福田区教科院副院长梁昊表示。

在一线教学中落实“双减”政策，涉及到课时、课程、作业布置、师生关系、家校关系等等各个环节，是一个环环相扣的系统工程，很多方面需要细致周详地考虑到。“怎样上课、怎样布置作业，现在都需要很精细地考量，我们教科院要拿出指导意见以及制度化的规范。”

另外，还有与“新课程、新教材”有关的培训。据福田区教科院副院长梁昊透露，为贯彻落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》和《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》有关要求，帮助广大一线教师正确理解、把握普通高中新教材编写思路，进一步推进新教材的使用，由教育部基础教育司和人民教育出版社组织的2021年普通高中新教材网络培训在7月26日至8月11日举办。

“这是非常忙碌充实的一周，因为这次的培训涉及到普通高中思想政治、语文、数学、英语、历史、地理、物理、化学、生物学、信息技术、体育与健康、美术学科，包括课标解读、教材修订情况整体介绍、教学指导及施教建议、必修教材内容及难点解析等。教育工作者需要始终保持与时俱进的学习能力，要先自己‘上课’，然后才能给学生上课。”陶波提到。

教研员要时刻走到前面，引领教师专业发展

教研员在暑假的另一项重要工作，是系统整理线上教学资源（微课资源）。“未来，互联网+教学、云端教学、线上教学将成为重要的教育阵地，深圳作为科技之都、创新之都，线上教学的研发与实践，走在全国前列……作为特区的教育工作者，我们应该与时俱进地利用好线上教学媒介，研究线上教学的特点和属性，开发线上教学课程的优秀样板。这既是应对疫情防控的不时之需，也是新时代新科技发展的需要。”福田区教科院院长郭其俊说。

据介绍，2021年暑假期间，福田区教科院系统梳理了线上教学课程，这些线上课程，都是由福田区教育系统下的中小学教师精心录制。涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、道法（政治）、历史、地理、体育、音乐、美术各个学科。我们要根据这些课程资料，提出针对性的修改意见及优化方向，提升课程档次和质量，使线上教学更具亮点，更具特色。

福田区教育科学研究院正在规划和筹备下阶段省级、市级教学技能竞赛教师培训相关的事宜。通过教学科研，引领教师专业发展。福田教科院院长郭其俊说：“教研员的身影要时刻走到教师的前面，要通过学术、理论、思想和教学引领教师，带动教育质量的综合提升，让社会主义先行示范区的教育不断迈上新高度。”

文：周正阳

编辑：罗悦媛

本文作者

周正阳

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南方都市报记者