与专职担任教学的普通老师不同，在广东省的技工院校内有一批专门培养世界技能大赛（以下简称“世赛”）选手的教练，他们的主舞台不是三尺讲台，而是集训基地；他们的教学内容不是课本，而是世界级考题。来自广州市机电技师学院的庞春正是其中一员。80后的他今年已经是四届世赛的老教练了，在移动机器人项目中走过了9年时光，培养出了2位世赛奖牌选手。他说，老师的身份只是领路人，他最看重的是学生有没有“想做”的能力。

2011年，中国首次派团参加有着“技能界奥林匹克”之称的世界技能大赛，首战便实现了奖牌零的突破。此后，全国的技工院校便开始了冲击世赛的准备。2012年，庞春来到广州市机电技师学院后，就开始担任该校世界技能大赛移动机器人项目教练。

“那时候这个竞赛项目刚刚进入中国，真的是一穷二白的状态，没有参考先例，也没有硬件设备。”庞春回忆道，当时的他一筹莫展，带着两个学生，上网搜集有关“移动机器人”的内容，勉强知道设备的样子，直到后来参加全国选拔赛在天津培训时，才第一次看到竞赛设备的真面目。

庞春（左）和第45届世界技能大赛移动机器人项目冠军胡耿军。

这个略显“潦草”的开端并没有打败庞春。此后他带着学生“死磕”技术，从硬件设计和组装到代码编程，从实用性到观赏性，始终坚持最高最严的标准。

据庞春介绍，移动机器人项目代表着机电一体化成就的最高集成，涉及到精密制造、物联网、人工智能等多项技术，世赛中的考题每次都有不同的情景设定，例如沙滩营救、物流仓储、医院药品分拣等，十分考验动脑能力。学生们的备战则是全年无休，随时要准备应对各类市赛、省赛和国赛的比拼，作为教练，与他们的时间也几乎完全重合。

正是在这样的努力下，庞春和学生们一路高歌猛进，先后拿下了2014年和2016年的穗港澳蓉青年技能竞赛移动机器人项目金牌；2017年第44届世赛上，庞春带着学生梁灶荣夺得该项目铜牌；2019年第45届世赛，其学生胡耿军一举夺下金牌，实现了中国队在该项目上金牌的零突破，战胜了蝉联五届冠军的韩国队。

“在世赛现场，我们的选手每上一次领奖台，现场就高呼一次China，我当时也跟着喊了，喊破音的那种，太激动了，根本控制不住。”庞春笑着说。

“老师这个身份往往就是个领路人，引领着学生学习，在他们困惑的时候给予指导。还是那句老话，‘师傅领进门，修行在个人’。”庞春说，他认为如今技术日新月异，老师也不一定跟得上，有时候学生在学习新技术方面的领悟能力比老师们还快，因此最重要的是要激发学生们的自主学习能力。

他详细介绍了筹备世赛选拔学生的三阶段过程，首先海选自学阶段，主要考验学生耐力，没有周末，老师只留任务不答疑，全靠学生自觉性；第二阶段有针对性地出考题，考验学生领悟力；第三阶段是单独训练闯关，每隔两个月会有一次淘汰赛。经过这三关，能留下来的才是备战的种子选手。“我们最看重的不是学生‘能不能做’，而是看‘想不想做’，‘能做’是可以训练出来的。”

庞春在世赛训练基地。

庞春还提到，他和学校曾强烈建议两位世赛获奖选手梁灶荣和胡耿军进入大学深造。“反复的高强度训练容易出成绩，但技术会更新，需要系统的理论基础才能跟上，技校学生基础差，即使通过比赛证明了他们有潜力，但不代表他们能力很全面，只有继续深造，才能有助于未来更好地发展。”

如今庞春的大部分时间都花在技能竞赛训练和国家级技能大师工作室上，明年第46届世界技能大赛将在上海举办，这是庞春的又一次挑战。“几乎年年都要承受比赛的压力，说没有倦怠感肯定是假话。”庞春说，即使如此，他认为做老师是一种很棒的体验。

让他感到最欣慰的、最满足的时刻来自两件事，第一是企业评价他带出来的学生干活不喊累，遇到问题自己主动想方法，第二是学生和他谈心，说和同班毕业生相比，他们的工作岗位提升了一个大层次。

“你的每一次付出都会在学生身上放大几十倍，成果也会无限得到延伸，传道、授业、解惑的能力会驱使你更加努力。”庞春坦言，一想到这些，即使遇到困难，扛一扛就过去了。

未来，他希望能尽自己最大的努力把技能竞赛和专业建设深度对接，相互融合，努力培养更多的工匠人才，让更多人看见中国技能青年的风采，彰显中国在先进制造业领域技术的发展和进步。

编辑：程小妹

更多报道请看专题：致敬人类灵魂工程师