南都讯 记者梁艳燕 叶斯茗  “双减”下，作业也要讲究设计。11月16日，广州市中小学作业优化设计研究现场交流会在天河第一小学举行。活动聚焦作业优化设计与管理，集中探讨广州市义务教育“区域推进作业设计与实施”的策略方法，为提高作业设计能力，减轻学生作业负担，奋力打造优质课堂和优质教育探寻良策。

现场晒出作业成果展，实体作业呈现多样化

在天河第一小学校园里，展出了来自全市各基础教育代表学校的作业设计成果。有图文并茂的作业展板，有数字技术与传统技术相融合的电子屏介绍，还有不少学生实体作业。实体类型的作业呈现多样化，既有基础性的学科类作业，又有动手的实践类作业，还有体现学科融合的跨学科作业。如DIY手工航天模型让人脑洞大开，这项作业在实践中打破学科壁垒，需综合运用科学、艺术、工程等领域知识，发展了学生的人文底蕴、科学精神、责任担当和实践创新等核心素养。参观者们纷纷拍照记录，并细致深入地向解说人员咨询与作业相关的课程设计。

生活气息浓厚的作业

生活气息浓厚的作业

天河区华景小学展出的是该校“科学作业”的设计。在该校的科学课程设计中，一到六年级学生都有不同的能力要求。听上去很高深的“科学作业”在学生手中变成了有趣的实践和探索。如一年级的学生可以用自然界各种不同的树叶拼成可爱的动物造型，体现了童真和美感，以及感受自然的惬意；而六年级学生则运用各种知识，针对实际问题，想出一些“发明金点子”，如设计节水海报、垃圾填埋场图纸。校方称，小学科学也是中学理科的基础，科学课不仅能增长孩子们的科学知识、掌握基本的科学方法、崇尚科学精神，关键还在于培养科学的思维方式，并能运用其处理实际问题和参与公共事务，从长远来看对孩子的成长甚为重要。基于以上的认识，学校科学作业分为自然观察日记、主题手抄报、实验视频、模型制作、发明金点子几类，与科学学科的核心素养观察记录能力，信息收集整理能力，科学探究能力，设计思维、实践能力，问题解决能力一一对应。

华景小学生设计的树叶画

深入教学一线，观摩课堂教学生态

当天，天河第一小学语文、数学、英语、道法和音乐等多个学科的课例教学也在学校五个会场分别开展，与会人员深入教学一线，观摩课堂教学生态。五节课虽然来自不同学科，但都体现了学科之间的融合，让听课者耳目一新。课堂中所呈现的教学与作业有机融合，如语文课堂让学生成为了作业的设计者，这些理念引起了大家对作业设计研究的新思考。

作为天河区作业设计试点学校的负责人，天河第一小学校长王晓芳表示，该校在实施作业设计初期，先引导全体教师阅读相关作业设计的书籍，制作阅读链接卡，开展作业优化设计阅读分享会，将理论与实践链接，知识与生活链接，拓宽教师作业设计思维。同时，也举办了两届作业设计与实施教育论坛，从30位教师分享作业的分类、实施、评价等方面的实践经验，到全体教师围绕“严控书面作业总量、单元作业设计、作业分层设计”等问题，有序有力地深入开展专题研究和分享讨论，实现了质的成长。在转变教与学的方式的同时，作业改革与教学改革同步。通过作业公示与交流制度控制作业总量；通过批改、反馈改进作业设计的内容；通过作业自我管理提高学习效率。

天河“四级联动“探索作业设计

“中国学生作业负担过重的问题由来已久，产生的原因也是多方面的。但是从教育内部来说，长期以来我们不够重视作业的设计和研究，忽略、忽视作业的设计、实施评价反馈的研究，我想是一个非常重要的原因。“在交流会上，天河区教育局副局长王建辉表示，基于对学生作业现状的了解和认识，天河区在2019年底，就萌生了作业改革的想法，并于2020年初启动了作业改革的工作，由天河区教师发展中心来承担。

据了解，天河区以行政推动、教研促动、专家带动、项目驱动的“四级联动“式新时代教研工作策略，推动作业设计研究专项突破。即天河区以市、区教育研究院和学校教研部门促动市、区教研员和学校教师广泛参与，以项目合作与专家引领，推进作业设计研究的专项突破。

自今年3月起，区教师发展中心便牵头与华东师范大学课程与教学研究所签定了“天河区基础教育课程与教学质量提升项目”，项目同时选择区内17所“种子学校”采用以点带面的方式区域推进。在推进中，形成了组团突破、基地建设和学科实践融合的良性教研机制。

编辑：梁艳燕

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梁艳燕

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深耕普教领域。记者妈妈也有教育烦心事，一起来聊聊。

叶斯茗

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南方都市报记者