线上学习保质量，深圳的秘诀在哪？
2022年2月21日，深圳市四年级至高二年级进入“线上教学”。如何做好顶层设计，更好实现线上教学提质、增效、减负？如何让学生课余生活丰富多彩，更好地为学生的健康成长及素养提升服务？深圳市教育科学研究院根据《深圳市教育局关于做好中小学幼儿园2022年春季学期开学工作的补充通知》，立足素养导向、能力立意，出台多项线上教学工作指引，指导全市教师升级在线课堂和作业设计，指导学生及家长做好在线学习。
生活大课堂，摘星乐不停
罗湖区教科院“罗湖少年摘星行动”
线上教学之初，小学1—3年级学生暂不返校。居家学习任务少了，自主时间多了，不少家长产生焦虑情绪：孩子的空余时间怎么度过？
罗湖区教科院率先开发出小学1—3年级“居家摘星”课程，推出“罗湖少年摘星行动”，指导学生开展个性化活动，课程内容包含阅读、运动、劳动、艺术等。学生可通过参与活动摘得“悦读星、文化星、智慧星、运动星、勤劳星、艺术星”六星，成为光荣的“罗湖六星少年”。
在该课程的指引下，孩子们居家阅读书籍、锻炼身体、讲故事、练书法、写周记、学棋类、做美食……家长们纷纷表示，“摘星行动”让孩子乐学、家长减负，在和孩子一起完成计划的同时也增进了亲子关系。
在翠竹外国语实验学校一（7）班，班上学生分为五个小组，每天晚上都有一个小组的孩子依次和老师、同学在线上进行互动分享。他们推荐书籍、背诵古诗、表演才艺……平时羞于表达的孩子也开始大胆地展示自己的学习成果，孩子们相互欣赏、相互激励，隔着屏幕都能感受到满满的学习热情。
翠北实验小学二（6）班的王歌繁家长说：“宅家生活并不枯燥，孩子看书、背古诗、画插图编故事；尝试着帮忙做家务，做“冰墩墩”馒头；每天练习舞蹈，大提琴。我们有空还会到洪湖公园散步，也会一起看奥运会的滑雪比赛，为中国运动员加油！没想到居家学习生活被我们过得这么有意义！孩子收获满满，不仅学会了侧手翻，连大提琴的曲子也拉得更熟练了！”
“慢慢来，有未来”
深圳市实验学校小学部创新线上课程设计
深圳市实验学校小学部关注学生学科素养的积淀，关注孩子的健康全面成长，不断创新线上教研机制和线上课程设计。
学生居家期间，参照学校精心制定的居家学习课程计划表及指导建议完成统一的“任务驱动”。依托深圳教育云资源平台开展网课学习是每日的“保底餐”，一天一课时，辅以平台中的基础性作业打实基础。4-6年级课程与作业要求严控时间，每科要求学生上完课后“立刻作业”，作业要在半个小时内完成。同时设置“我爱玩具”“我的小制作”“我的小琢磨”等板块，倡导学生自主探索、自主实践。
除了“保底餐”，学校还给孩子“加餐”。学校语文老师自行编辑出版录制的《童年的古文课》，成为每个孩子每天的“读课”内容，让每颗童心浸润在古典文化的滋养中；同时，英语“趣配音”“能人小巧匠”等多学科课外阅读指导与推荐活动，进一步丰富了学生们的居家学习生活，激发了学生们的创造力。
学科教师提前进行线上集体备课，每周根据学生学习情况予以调整和补充，在课前、课中、课后都会及时指导和点拨。学校还设计发放《学生居家学习家长调查问卷分析》，及时了解家长对课程内容及难易程度的反馈。调查显示，超过60%的家长认为学习内容的安排合理且难易程度适中，孩子线上学习积极性和专注度高。
让读书浸润生活
龙华区丹堤实验学校开展线上共读教学
龙华区丹堤实验学校将“整本书阅读”与线上教学结合起来，实行阅读线上线下一体化。七年级老师制定《骆驼祥子》阅读计划，包括“读书交流会”和线上游览“骆驼祥子博物馆”的活动。八年级老师带学生选择性阅读《傅雷家书》。九年级老师针对复习计划，有序指导学生重温初中课本中的名著，用专题探究的形式培养学生阅读的高阶思维。
线上共读，让读书成为最快乐的事。学生每天最开心的就是，课前五分钟的名著话题讨论环节，很多学生在课前十分钟就进入了课堂，在线上讨论区积极发表见解，话题步步深入，层层出新。
考虑到学生的阅读兴趣往往难以持续很长时间，老师们还布置了操作性强、有思维含量和趣味性的作业：
1.每日阅读《骆驼祥子》两个章节，感受祥子的跌宕人生，第二天课前5分钟参与话题讨论；
2.记录所思、所想，可评论，可质疑，可勾连，可探究；
3.当个小编辑：试着为你所读的章节拟个小标题。
有趣的阅读作业得到了同学们的喜受和追捧。看到了孩子的读书热情，家长们也不再焦虑。语文科组长张伟娜老师说：“原来总担心学生上网课缺课，迟到，没想到学生早早地来上课，课前就像开故事会一样开心，整节课的效果也跟着好起来了。”
创新线上教学作业内容与形式，为“双减”赋能
盐田区教科院科学学科玩转空中课堂
盐田区教育科学研究院科学学科项目式学习教师团队，积极探索线上项目式学习，形成了一套成熟的项目式学习开发与实施体系，即基于小学科学大单元教学下，以单元整合的形式开展以科学学科为核心，有机融合多学科知识技能的跨学科项目式学习。着力培养学生在解决真实情境问题的过程中主动习得知识与技能的关键能力，体验工程师解决项目的过程，极大地提高学生的学习兴趣。
在小学科学《船的研究》单元授课中，盐田区林园小学创新家庭项目式学习与线上直播结合的教学方式。每节课以问题为导向，设置一系列的前置、中置、后置问题，激发学生的求知欲，如“独木舟有哪些缺点？”“除了浮的材料可以造小船，沉的材料可以吗？”“如何提高船的载重量？”等，布置学生利用家中可用的资源来设计小船、造小船的作业，培养学生的动手能力和创新意识。
盐田区外国语小学依据不同年级学生的认知水平，制定各年级项目式学习的主题菜单。引导学生在探究生活中完成作业，提升素养。
居家物理实验“四化”标准
突破线上教学物理实验难题
在初中物理教学中，没有实验演示的一堂课是困难重重的。受疫情影响，如何解决学生在家面临着实验器材不足、操作困难等问题，深圳市高级中学南、北校区的物理老师们第一时间行动，积极探索学生在家进行物理实验的可行之道。老师们以课程标准为基础，制定了居家物理实验 “四化”标准：实验器材生活化、实验操作简单化、实验现象可视化、实验原理关联化。按照“四化”标准，他们将八年级上下册的物理知识与实际生活进行了有机地结合，并以物理课本为主要参考内容，以网络渠道、教学用书和课程辅导书为辅助材料，制定了《八年级下册物理家庭小实验》线上物理实验教学指导手册。
老师们大胆尝试、勇于创新，借助教学资源平台，实现虚拟实验与学科理论的完美结合，打破了学生网课无法操作实验的局限性，初步实现了初中物理实验课在线教学的突破，起到了“培养科学探究素养”的效果，提高了课堂效率，更好地落实双减政策在网课中的运用，填补了在线物理教学的一项空白。
为进一步提升线上教学质量，确保线上教学效益，深圳市教育科学研究院将持续推进线上教学改革创新，强化线上教学管理，科学精准地指导全市线上教学提质增效。
图文：王国行
编辑：罗悦媛
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