南都讯 记者 孙小鹏 实习生 曾晓茵  日前，广州大学教育学院行知教育学术论坛在广州大学举行。该论坛以“新时代中国教育学体系建设的目标、方法论与路径”为主题，采用线上线下相结合的形式进行；论坛旨在发挥全国性教育学术机构理论研究优势，为教育学界探讨如何建设新时代具有中国特色的教育学体系搭建学术对话平台，有多位教育理论领域的知名专家学者参与此次前沿对话。

南京师范大学教授冯建军在报告中对中国特色社会主义教育学话语进行了内涵解读，他认为，话语体系是学术体系的反映、表达和传播方式，是构成学科体系之网的纽结。冯建军指出，中国特色社会主义教育学话语体系是中国特色社会主义话语体系的重要组成部分，必须坚持坚持“政治性”与“学术性”的统一。谈及构建中国特色社会主义教育学话语的意义，他表示，建设中国特色社会主义教育学话语体系是中国教育学发展的需要，有利于促进全社会对中国特色社会主义教育的认知和认同，提升中国特色社会主义教育学的国际话语权，具有重要的学术价值、实践价值和社会意义。

如何提升教育学话语体系生命力？东北师范大学教授柳海民在报告中认为，提升教育学话语体系生命力的突破之路有三：一是弘扬求理学统，求学理、求哲理、求理论、求理念；二是增强实证研究，通过实证研究，力求使教育学话语有理有据、有理有用、有理有法、有理有效；三是走入教育实践，坚持求理与实证的结合，通过教育实践生成新的教育理论。教育学话语体系建构中如能继续坚持求理的哲学研究，同时加强实证和实践研究，这样就有可能能使教育学话语既有顶天的学术品格，又增添立地的研究特色和理论的鲜活性。

华东师范大学教授李政涛表示，中国特色社会主义教育理论要在世界教育理论领域内卓然而立，必须做出“中国贡献”，通过“中国视角”看见教育理论问题和实践经验。他指出，在建设中国教育学体系过程中，需要多元融合，多元对话，也需要有多元的教育学核心素养。

清华大学教授石中英则在讲话中谈及新时代中国教育学体系建设的主要路径，他指出其关键目标是构建“中国特色、世界水平”的教育学体系。“应不断提升中国特色的教育学教材质量和水平，并提升教育研究方法课程质量，构建专兼结合的师资队伍，开展交叉学科人才培养，助力教育学专业建设跟上时代步伐。”石中英总结道，中国教育学体系建设正在进入又一个反思与重构的新时代。

广州大学教育学院院长马凤岐教授提出，中国教育学以马克思主义为指导，遵循中国价值和人类共同价值，使用一般科学研究方法，坚持实事求是原则，研究中国教育实践问题。中国教育学体系是面向世界开放的，而不是封闭，与世界教育学体系是相互交叉重叠，而不是相互排斥的。马凤岐教授强调，中国教育学体系只有在对中国丰富多彩的教育实践的研究中，形成具有普遍意义的新的科学认识和科学理论，才能成为世界教育学的主流。

据悉，本次学术论坛由广州大学教育学院主办，由全国教育基本理论学术委员会、国家社科基金重大课题“中国特色社会主义教育理论体系研究”课题组提供学术支持。

编辑：孙小鹏