AI时代，如何培养孩子的核心素养？教育行政部门与专家热议
4月16日上午9点，由深圳市教育学会 、南方都市报 、深圳大学湾区教育研究院主办的第八届深圳教育改革创新论坛，于深圳大学丽湖校区图书馆文汇礼堂举行。论坛邀请深圳本土知名教育专家、校长、学者共聚一堂，围绕“聚焦核心素养 促进教育创新”的主题，分享教育发展的前沿智慧与真知灼见，为深圳教育高质量发展探索优质模式与可行路径。
在“教育沙龙”环节，与会嘉宾围绕“基于‘核心素养’的思考和行动”这一议题分享教育智慧。深圳市福田区教育局局长王巍、深圳实验学校党委书记夏育华、深圳市教育学会学术委员会副主任禹明、深圳市福永中学党总支书记平怀林展开探讨。深圳市教育科学研究院教研员白皛主持。
核心素养培养是系统工程
需家校全社会达成共识
福田区教育局局长王巍则从教育行政部门，实现核心素养对孩子的培养所遇到的困境、挑战，或者面临需要突破的问题来谈。她表示，教育部门、学校、老师、全社会、家长要来达成一个共识，从分数、升学到如何培养适应孩子未来的成长，培养孩子的核心素养。
“如果没有这个共识，我们的核心素养在推进的过程当中，培养的过程当中会遇到很多的阻力。尤其是我们的学校，我们的老师，对核心素养的内涵和外延的认知，如何去培养孩子的核心素养，我的课堂如何改革，我为什么要这样改。从原来的知识传送，满堂的学习满堂的灌，到对孩子课堂改革的一个教与学的转变，对孩子进行学习能力的培养，主题探究式学习，项目式学习，跨学科学习，那老师对课程改革的认知要到位。”
此外，教育评价就是指挥棒，如果对教育的指挥棒评价不进行彻底的改革，对孩子们的核心素养培养也会受到很大的阻力。她认为，核心素养的培养是一个系统工程，需要家、校、社共同来协同育人，共同来对孩子们的核心素养，共同营造一个社会的氛围。
ChatGPT等人工智能工具盛行的时代
如何培养应对未来社会需求的人才？
深圳市福永中学党总支书记平怀林认为，除了教育评价这个来自外部的挑战以外，还有ChatGPT等人工智能工具的盛行，也给我们聚焦落实核心素养带来了前所未有的挑战。
王巍谈到，尤其是人工智能时代，ChatGPT的出现，整个社会对要培养孩子的核心素养，究竟培养孩子面向未来，培养他的什么品质，他的什么样的社会适应能力，社会需要什么样的人。她提出，目前社会上的各样社会资源能不能让孩子进行免费开放，各大金融企业、科技企业，一些前沿的实验室能不能向孩子开放，使孩子更多的社会实践能力，培养孩子的科学认知能力，培养孩子的探究能力，培养孩子的好奇心，最终培养孩子将来能适应这个社会的发展。
平怀林认为，目前很多老师还是受应试教育的影响，只懂抓分数，不懂育人，无法在课堂上落实核心素养的目标和任务。接下来学校的管理者要打开思维，必须要给老师提供充分的培训，充分的土壤，设置符合学生实际的特色课程，要贴近他们的生活，让他们主动参与，乐于学习，焕发他们学习的热情。
深圳实验学校党委书记夏育华则从家长层面遇到的挑战谈到，一是从知识力转向素养力。二是从目标方面来讲，从个性的单一的成长转变成为全面发展。三是要从短期的成绩或者表现到终身发展，避免他的成长内容的挑战。四是要从过度的参与转变到自主的发展，要给孩子们留白，要让学生真正地去学会学习，学会创造，学会实践，学会做人，学会与人沟通和交流。
应对“从教书到育人”的时代挑战
以探究式学习落实“减作业、增素养”
深圳市教育学会学术委员会副主任禹明从研读教学大纲的角度来分析，从1952年教育部的《中学暂行工作条例》到今天新课标中提到的核心素养，这个过程变化说明了我们从教书走向育人，从学科本位走向学生本位。这种发展说明中国教育工作者在实际工作对教育、培养学生的深化不断升华。核心素养提出对于我们现在教育，对于我们深圳的教育应该说提出了更要的要求。2022版《新课程计划》和《新课程标准》出台以后，推动了基础教育界的新一轮课程改革。它明确提出了三维的育人目标，就是有理想、有本领、有担当的时代新人。因此，我们要通过学科素养的提升培养这样的一种人。
平怀林则从各个学科的育人变革来谈到，一定要从根子上解决目前以应试教育为主的课堂教学生态，让学生多体验、多实践、多参与，只有在参与的过程当中他的创新思维，他的动手能力，他的合作精神才能够得到充分的体现。同时，他认为，应减少学生的课业负担，构建新型的探究式的学习课堂，主要训练学生的生存能力，让他的整体素养能够得到全面的提升，对于学科的那种记忆力，解题能力，以及应试技巧方面的内容有所简化。
对此，主持人也认为，如何在教育当中真正做到减负，做到让学生从作业和题海中解脱，这恐怕是我们这次课程改革，这次核心素养落地大家要共同努力的。
统筹：南都记者 周正阳
采写：南都记者 周正阳 伍曼娜 何思敏 王童 谢粤蕾
摄影/摄像/剪辑：南都记者 胡可 刘有志 霍健斌 赵炎雄 冷锋 许松龙 钱艺 黄诗慧
编辑：董淑云
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