培养学生什么样的数学能力？ 该主题演讲在深圳一学校举办

南都讯 记者何思敏 什么样的数学能力才能让孩子跟上、适应以及引领这个即将到来的AI时代？日前，一场主题为“数学高分 or 数学高能： 哪些数学能力更适用 AI 时代？ ”的专题讲座在深圳爱文学校举办，爱文全球数学学术主任Carmel Schettino博士、深圳爱文学生导师及科学老师李斌进行了分享。

主题分享当天，Carmel Schettino博士为大家勾勒出了一个受欢迎的职场人所具备的特征：具备个人学习与知识掌握能力，能够在学习或经历中获得知识或技能；能在没有监督的情况下承担责任、应对挑战，找到自己做事的方法，独立自主地完成任务；具备文化与社交智慧，能察觉并理解他人的反应；能够与他人建立建设性的合作关系；积极寻找帮助客户和顾客的方法。

要培养这样的数学能力，对数学教育的改革便提出了要求。Carmel Schettino博士认为，改进数学教育需要从四个方面着手：培养适应能力更强、更灵活的学习者；鼓励所有学生认真学习 STEM 知识；锻炼学生在不同领域之间的技能迁移能力；注重培养学生提问、分析和融会贯通的能力。

承接与落地这种教学教育的数学课堂，与传统的课堂有什么不一样的地方？几位爱文老师以爱文的数学课堂为例作了分享。在所有的数学课堂，“测评”都是非常重要的一环。但在李斌老师看来，真正有效的测评，能够告诉学生“学什么、为什么学、如何到达下一步”。它不是简单的“对与错”的判断，而是为接下来的学习提供指引。

在爱文，每一次测评都是反馈的机会，课堂上老师进行演讲、提问，同时，通过学生自评、互评和老师的评价，形成量表，从中可以清楚了解学生现在学到什么程度、还欠缺什么、下一步该怎么做。通过反馈，有效保护了学生学习的自信心，让他们对数学学习不会产生抗拒心理，进而爱上学习。

据黄长娣老师介绍，在深圳爱文小学阶段有不同类型的数学测试，而最重要的环节发生在课堂上，老师对于学生测评的及时反馈，同学之间也会彼此反馈，这不仅能让学生清楚判断自己的学习状况与进度，亦能让老师更好地观察和评估学生的数学能力，从而针对每一位学生的不同特点为下一步的学习提供支持、设计挑战。

据李斌老师介绍，到了中学阶段，与老师特意为学生设计任务与挑战相比，培养学生在学习过程中主动探索，提出问题更为重要，学生对“下一步”感兴趣，老师顺势而为配合其想法寻找适合的挑战，这样，既可避免学生陷入只在乎“成就感”，而忽略了数学学习的真正本质，亦培养了学生内在的学习动力。

编辑：何思敏