有这样一所诗意的学校，那里的师生都是中华诗教的传薪者，他们用诗歌表达感情、记录生活、展望未来……她就是深圳市莲南小学（下称“莲南小学”）。

莲南小学作为“中华诗教深圳示范区首批试点学校”，一直扎根古典诗歌的领域，并在此领域中不断地探索、深耕，力图用诗歌培养学生“美好而活泼不死的灵魂”。经过多年扎实不懈的诗教探究与实践，2023年获评“中华诗教深圳市示范区标杆学校”。

莲南小学（莲馨校区）第二届诗词小达人颁奖典礼上，中华诗词学会副主任刘琴宜为诗词小达人颁奖。

“以渐而成，以积而固”。莲南小学的诗教课程不断迈向新高度，诗意校园、四步诵读、学科融合、骨干培养、活动并举，坚持用诗词去丰盈孩子们的心灵，滋养他们的品格，启发他们的心智，为他们点亮诗意的人生底色。

文化浸润与熏陶

校园实现一步一景一诗画　师生沉浸于浓厚氛围孕育诗心

校园环境是学校内看得见、摸得着的物化的课程形态，是学校课程文化的外壳。莲南小学做到了一步一景一诗画，把校园环境打造成学生进校后“阅读的第一本书”。

莲南小学的古诗长廊。

走进校门，首先映入眼帘的是绽放的“节气花盘”，学子可以从二十四节气中认识古人开展农耕生活的智慧；步入操场后，“莲莲讲诗台”“南南诗词汇”“四季古诗长廊”“莲莲视界”……都是莲南学子学习诗词、展示诗词的平台；再走进教室，在“诗画天地”区域，能看到学生们的精美作品相间点缀在其中，是古典与创意的共生，自然与诗文的相融……

莲南小学最美教室的布景。

在莲南，诗意的视觉环境只是浓厚诗教氛围的一方面，立体环绕的听觉环境更是令来往者都驻足。“读而常吟之”，莲南小学充分利用晨读午诵暮吟的碎片化时间在全校播撒诗意。如果仔细听，你会发现莲南小学的铃声与众不同，上下课铃音是《声律启蒙》和应季铃声的吟唱音乐；在早晨、午间进校与放学四个时间段，播放的是《三字经》《百家姓》，把校园熏听落实到每一个时间缝隙；广播读诗更是莲南特色，每天午间全校统一开展10分钟广播诵读课程。接着就是课堂共读，每节语文课前5分钟都是师生共读的时光，让诗歌诵读常态化；除了诵读，深入地理解诗歌也尤为重要，在每周二下午的课后服务各班开展一节诗教课，根据本周学习的古诗，社团讲诗活动如期开展，老师或社团成员对相关诗人或主题进行讲说或扩展，将诗歌内化于心。

莲南小学的“四步诵读”，让诗教扎实落地。目前该校1—6年级学生，人人都能声情并茂地吟诵古诗，主动自觉地积累古诗，并在这个过程中爱上古诗。在三年级的语文练习册里，科任老师出了这样一道题目：你最喜欢校园里的什么声音？好多孩子纷纷表达“我最喜欢校园铃声，因为它是古诗很优美”。这纯朴的语言，让致力于行走在诗教路上的老师深受感动。

可见，在莲南小学，师生们能够真真切切地感受到诗的存在、美的和谐，充分地沉浸于诗词听读唱讲的体验中，潜移默化中孕育诗心。　　

文化融合与表达

全学科多维度实现“诗词+”体系　拓宽诗词教学的路径与场域

把“诗”根植于学生心灵，促使学生核心素养的全面提升，还需不断探索诗教与其他学科的融合。莲南小学以“诗文相彰、诗语相通、诗画相宜、诗乐相和、诗体相适”为途径，拓宽诗词教学的路径与场域，创设形式丰富的诗教课堂。

莲南小学的古诗课堂。

诗教与语文学科融合，诗文相彰。莲南小学充分利用好课前五分钟时间，结合对应的统编版教材进行诗词诵读，为学生展示诗教微课，把诗教渗透到常态语文教学中。老师们也会根据自己的特长和喜好，带领班上学生进行读诗、吟诗、演诗、创诗，形成班级特色。三（7）班的杨梅芳老师在两年多的时间里，带领全班学生读完200多首古诗，在长期的朗读诗歌氛围熏陶下，班上的学生在生活中都善用诗句表达感情，如游览仙湖时许恒明同学脱口而出“白银盘里一青螺”。

莲南小学国旗下展演节目《谷雨》。

“诗教最难落地的是创作”。但在周璐老师的带领下，六（1）班的学生走上了创作的台阶，人人会作诗。该班的林予欣同学就是诗词大会的忠实粉丝，还自发背诵完了整本《唐诗三百首》；她也是校毽球队的队员，一次作诗她把自己踢毽子的日常场景写进了诗里：“跳跃倒勾旋转舞，声声笑语似银铃”，灵活的动作、欢乐的场景，活灵活现。今年年底，六（1）班将出版师生诗歌作品集，在读了该班原创的103首诗后，中华诗词学会副会长周达不禁表示：“这让人对诗教之路信心倍增。”

诗教与英语学科融合，诗语相通。用英语来传播诗词之美是莲南小学诗教课程一大特色，中英融合体现了文化融合之美。经任课老师朱淑梅的引导，三（14）班的同学们积累大量的英文古诗，还能够流利充沛地朗诵英文故事。在国际著名教育学者Ted先生及参观团来莲南小学参观访问时，三（14）班的表现让其及参观团赞叹不已。此外，莲南小学的英语老师还积极研发英语创新作业，在区英语文化节中深受好评。

诗教与美术学科融合，诗画相宜。诗、书、画自古为一体，很多诗词描绘了优美的自然风光和鲜活的生活场景，读来画面感极强。以此契机，莲南小学的美术老师引导学生放飞想象、畅所欲言，进而“跃”然纸上；莲南的美术课堂还结合马勺脸谱非遗项目，融入诗人脸谱创作，学生们通过创作出一幅幅别出心裁、表现形式各异的作品，既促进了古诗词的鉴赏能力，又提高了绘画审美能力。

诗教与音乐学科融合，诗乐相和。从艺术起源讲，诗、歌原是一体的。莲南小学每日古诗吟诵深受学生的青睐——在《浪淘沙》的古乐声中，想象气势恢宏的钱塘江大潮；在《夜书所见》的风吹梧叶中感受诗人的寂寞思乡，享受音乐与经典诗词的结合之美……

诗教与体育学科融合，特体相适。莲南小学体育组老师多才多艺，结合《千字文》诵读创编了特色太极八卦武术操，创意十足的武术操激发孩子的好奇心，让他们学得更认真、练得更勤；武术操后还加入了场面壮观千人吟诵，一动一静间感受传统文化的魅力。当全校师生齐聚操场一起吟诵，起初声如洪钟，环绕梁栋，随之势如破竹，响彻碧霄，而后余音袅袅，不绝于耳，真是一番别样的体验。

文化传播与展示

诗教教师队伍实力雄厚 引领各项特色活动落地

为提高教师古诗文教学水平，彰显诗教理念，莲南小学组织了一批诗教骨干教师，每学期进行有计划的系统学习，不断更新诗教理念，更迭诗教方法。莲南小学杨竹梅老师、涂义红老师都是素读大师陈琴的弟子，周璐、鞠淡宁老师是中华诗词学会会员；还有更多的年轻老师参加了区级名师工作室，进修古诗文造诣。在众多课程的滋养下，莲南小学老师的专业素养显著提高。

“中华诗教”区级教研会在莲南小学举行。

在这支实力雄厚的诗教教师队伍引领下，为激发学生读诗学诗的积极性，莲南小学每学期会进行诗词小达人、讲诗小能手等评选活动，还邀请重量级嘉宾或领导来为此颁奖，场面热闹而隆重。此外，各班级每周轮流进行国旗下诗词主题展演、将古诗词与歌舞相融合，让诗香弥漫校园。

Ted先生在莲南小学二（14）班欣赏英文古诗。

更值得一提的是，莲南小学组建了“有荷”“风荷”两个吟诵团，排练了《鹿鸣》《无衣》《采薇》等精品吟唱节目，其中有荷吟唱团多次为国家、省、市级领导献上《鹿鸣》表演，并在“学习强国”平台上展播。

学校家委志愿者服务部的公众号也开辟了诗教专栏，每个节气都推送“跟着节气学古诗”的相关内容，利用平台鼓励家长们在节假日、寒暑假配合学校积极开展“最美诵读”诵读打卡、亲子飞花令趣味诗赛、“跟着诗词去旅行”等活动，让诗香散到每个家庭中。

中华诗教是中华优秀传统文化教育中的核心内容，古典诗歌都是文辞和音乐的结合体，特别富于歌唱性，所以中国历来就有吟诵诗歌的传统。“移风易俗，莫善于乐”，音乐自古以来就承担着重大的教化功能。孔子曾认为君子培育的方法是“兴于诗，立于礼，成于乐”。认为一个人修身的步骤应从学诗开始，立身于礼，最后成性于乐，把音乐当成人格养成的重要手段。莲南小学在开展中华诗教的过程中，坚持将“诗礼乐”融合，以优美的诗乐融入课程及相关仪式活动，将德行的培育寓于乐的形式中，在潜移默化中培养学生文化自信，让学生成为文明有“礼”的现代人。

文：谢粤蕾　鞠淡宁

学校供图

编辑：谢粤蕾

本文作者

谢粤蕾

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南方都市报记者