11月15日-17日，深圳市百仕达小学的学生不用带书上学，并且学校暂停所有学科教学。原来，这个学期的项目学习（PBL）进入总结展示阶段，项目学习是百仕达小学课程的一部分，该校每个学期都会开展项目式学习，至今已举办24届。

如何解决小区停车难问题、如何杜绝高空抛物、深圳如何进一步打造儿童友好型城市……全校700多位学生，组成近200个项目研究小组，在老师的指导下整理资料、制作展板、PPT，面向全校及社会展示。

小学生也能做研究？

今年9月开学后，百仕达小学启动为期2个月的项目研究。小学生也能做研究？百仕达小学行政服务中心主任石焱龙介绍，有学生家长曾问他，为什么低年级的孩子还要做项目研究，他们很多东西都不懂。对此，石焱龙表示，项目研究是学校的一门课程。学生在项目研究的过程中锻炼了与他人交流的能力，学会了团队合作，也学会了在遇到自己不知道的问题时，可以通过书、电脑，自己去寻找问题的答案。

学生们4人一组，在老师、家长的指导下，围绕问题，到图书馆查找资料、开展线下走访、进行专家访谈、发放调查问卷。在研究过程中，老师按照计划每周发布阶段性任务，并且详细了解各个小组进展情况以及遇到的困难，及时给予指导，最终形成项目研究报告。

11月17日上午，全校各年级进行“混龄”走班展示，每个教室都有该班班主任负责主持。发布会现场，同学们在校园内“摆台”，向大家介绍自己的项目研究成果。如在301班的教室，203班红领巾阅读小组展示他们的项目研究主题“如何打造一个阅读社区”。4名二年级的学生通过实地走访社区图书馆，采访罗湖区图书馆阅读推广部负责人，发放调查问卷等形式，呈现了一个完整的研究报告。在他们介绍后，引起了观众的热烈讨论，他们对观众提的问题一一解答。

用最优化的学习资源获取知识

为什么要在小学阶段开展项目式学习？在这个学期开学的家长会上，百仕达小学校长熊佑平作了题为“让学生成为学习的主人——百仕达小学PBL教学指南”的演讲。熊佑平提到，传统的教学模式是，老师在台上讲，学生在台下听。项目学习（PBL）则是围绕某个具体的学习项目，充分选择和利用最优化的学习资源，在实践体验、内化吸收、探索创新中获得较为完整和具体的知识，形成专门的技能和得到充分发展的学习。

如百仕达小学将“道德与法治”学科以项目学习（PBL）的方式实施。据介绍，这不是简单的学科活动化，而是学科核心知识在情境中的再建构与创造。在操作中，依据“道德与法治”的设计思路和整体知识框架，根据孩子的年龄增长、阅历增加而不断迭代研究方向，一至六年级分别是“我爱我的家”“我们的社区”“我们的学校”“我们的城市”“我们的国家”“共同的世界”。

熊佑平表示：“项目学习的选题以学生的生活为基础，学生通过研究，逐步从家庭走向学校、社区、国家和世界，更好地认识自己与家庭、与社会、与世界的关系，从而学会与人共处，拥抱生活。”

学生家长张先生是此次项目学习的家长导师，带领小组同学及家长进行了多次线下讨论和实地走访，在他看来，项目学习是一种浸润式学习，是一种不需要马上得到一个好分数的学习，在陪伴孩子进行项目研究的过程中，孩子与家长都在吸收知识，获得与孩子一起成长的体验。

采写：南都记者 谢粤蕾

编辑：谢粤蕾

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