南都讯 2023年12月4日，广州市中小学深度教学课堂改革实验（第三片区）阶段性成果展示交流会成功举办。本次活动由广州市教育研究院主办，广州市教育研究院南部分院承办，海珠区育发展研究院、番禺区教师发展中心、南沙区教育发展研究院、《广州教学研究》编辑部协办。

本次活动共设开幕式、报告分享、课例展示、专家点评及学科指导和闭幕式五个环节。报告内容视野开阔，课例展示精彩纷呈，充分体现了深度教学的关键要素，展现了深度教学项目实施以来，第三片区最精华的成果，为进一步推动深度教学项目和基础教育高质量发展注入新的动能。

将“深度教学”作为基础教育教学评新生态的重要引擎

开幕式上，广州市教育研究院课程教材发展研究所所长邹立波作讲话。他表示，深度教学是当前课程与教学改革的重要方向，也是市教研院重点研究项目之一。去年启动会上，市教研院党委书记、院长方晓波强调，要将“深度教学”作为构建以全面育人为导向的基础教育教学评新生态的重要引擎，探索形成“深度教学”带动课堂教学改革、提升课堂教学质量的广州模式。

广州市教育研究院课程教材发展研究所所长邹立波作讲话。

自启动以来，市教研院高度重视、精心组织，通过开展系列理论培训、分学段分学科入校指导、科研与阶段性成果培育、本土资源研发以及强化区域联动等方式，搭建全市深度教学研学平台，助力广州市课堂教学改革工作高质量发展，形成了一批可推广的经验和成果，扩大深度教学课堂改革实验在全市影响力。

邹立波尤其指出，要聚焦关键问题，注重拓展延伸，充分认识到深度教学项目的现实意义和长远意义。

分享区域教科研成果和课堂实践优秀课例

本次现场会展示了由市教研院南部分院负责的第三片区，在深度教学项目推动以来取得的区域教科研成果。其中有区级推进深度教学项目的经验，有学校层面的实施策略，有研究论文和案例报告，还有展示不同学段学科深度教学课堂实践的优秀课例。

在报告分享环节，有五位代表进行了分享。其中，广州市番禺区教师发展中心主任李进成，作区域报告分享《输出带动输入，梯度走向深度》。他认为，深度教学进行课堂改革的关键在于：一是成立项目团队，做好整体部署；二是实验学校分享，精准定位方向；三是加强理论学习，输出带动输入。深度教学研究小组要聚焦基于深度教学理念的课堂教学研讨、课堂模式的构建，实现课堂的转型与教学的改进。

清华附中湾区学校数学正高级教师、市教研院特聘研究员彭红亮老师，作研究报告分享《面向核心素养的高中数学深度课堂构建研究》。报告围绕深度学习与核心素养的内在关联，探讨如何通过深度学习来促进提高学生的核心素养，指出深度学习与核心素养两者相互促进，相互发展，形成了相互加强的良性互动循环关系。

授课教师代表进行现场课例展示。

在课例展示环节，来自海珠区、番禺区和南沙区的五位教师代表在各会场同步进行了精彩的现场课例展示，覆盖小学、初中、高中三个学段，涉及语文、数学、科学、历史四个学科。授课教师们以深厚的学科知识和独到的教学技巧赢得了在场参会人员的热烈掌声。

专家点评课例。

为破解新课程标准下的核心素养难题给出广州答案

闭幕式上，教育部“长江学者”、市教研院深度教学项目首席指导专家郭元祥作了题为《构造一种开放性探索的学习》的报告。郭教授强调，深度教学一定要聚焦核心素养，克服传统性、封闭性和陈旧性的学习形态，通过构建开放性、探索性的课堂，让立德树人的目标真正落地，使学生适应时代发展的挑战。郭教授表示，接下来希望广州能更加聚焦当前基础教育教学改革领域的重难点问题，做深、做细专题研究，为破解新课程标准下的核心素养难题给出广州案例、广州经验和广州答案。

教育部“长江学者”、市教研院深度教学项目首席指导专家郭元祥作主题报告。

广州市教育研究院课程改革与实验研究室主任罗曼莉作重要总结。罗主任指出，交流会既是一个重要节点，也是一个新的起点。市教研院深度教学项目组将会通过开发教学指导工具、培育深度教学示范校，提升深度教学课堂改革的作用力和影响力，为推动广州基础教育高质量发展贡献力量。

采写：南都记者梁艳燕 通讯员朱燕明

编辑：梁艳燕,叶斯茗

更多报道请看专题：学思想 强党性 重实践 建新功

本文作者

梁艳燕

1.06亿

深耕普教领域。记者妈妈也有教育烦心事，一起来聊聊。

叶斯茗

1.5亿

南方都市报记者