“大家都知道我们通过笔试能够考核一个学生的基本素养，但是面试环节更能够考察学生思维的集中性、清晰性与深刻性。”这堂课，唐江澎校长匠心独运，以大学面试选拔考生的方式来上。讲台前面已经提前摆好了两张可以对面而坐的桌子——面试席。

唐江澎告诉同学们，今天这堂课他有两种身份，当他坐在面试席时，身份是大学的面试官；而当他站在讲台旁，则是同学们的老师。问答流程是这样的：首先学生以“抽盲盒”的方式在电子屏上选择题目，然后作答，最后他再做出评价。

“那么我们开始面试环节，请深圳市高级中学第一位同学上台接受面试。”唐校长话音刚落，坐在最后排的一位男生自告奋勇地举起了手。

他选择的是7号题，打开盲盒后，题目是这样的：

经过一分钟的思考后，学生回答道，遇到老人跌倒在面前，他会选择毫不犹豫地直接上去扶。理由是：人命关天，生命是大于一切的。无论这个老人是居心叵测的碰瓷者还是真的得了什么疾病，他都会首先去扶他起来，然后再报警或者叫救护车。

“当今社会不少热点话题在讨论遇到老人碰瓷，或者其它有悖伦理道德的情况，但是作为当代青年人，在这种情况下还是应该将生命放在首位，去扶老人相当于守住了自己的良心。”

他的回答简明扼要，体现了当代青年无私的人文关怀与大爱。在作为评委点评时，唐江澎校长从他的举止态度、眼神动作、答题思路等方面给予了高度评价，同时也指出了他的一些逻辑问题，比如开始说自己有两点看法，最后却只说了一点等。

唐江澎校长的解释和阐发让大家心服口服，教室里响起热烈的掌声。不过，这堂课的精彩才刚刚开始。

随后，同学们依次上台抽签答题，而接下来的题目就不像第一题这么简单了。有关于苏格拉底哲学思辨的问题，有关于白发院士高铁上伏案工作照片的解读，有关于父亲雨中为孩子打伞的描述与思考，有关于余光中《台东》诗歌的鉴赏辨析，更有关于Sora大模型与未来的展望，还有关于ChatGPT在现实场景中的应用，等等。

对于这些问题，同学们有的回答得富有思辨性，有的回答得语言讲究，有的还带入自己的切身体会……

唐江澎告诉同学们，面试中要切记三个重要方面，即思维的同一性、清晰性和深刻性。思维的同一性，即话题是否在同一概念，是否在特定范围内进行讨论；清晰性是说思考的逻辑层次性；而深刻性则是指不要让思考浮在面上，而是力求深刻，“发人之所未见”，有自己的独到见解。

同时，他还提醒大家，写好高考作文要多关注社会热点话题，阅读积累非常重要，高考前也应深入阅读相关书籍，让自己的见解更加深刻独到。

唐江澎校长自己，则一会儿是不苟言笑的面试官，一会儿是循循善诱的老师。他就像一位带领同学们跨过崎岖、穿越丛林的出色导游，引导大家从幽暗处走出，在豁然开朗中领略绝美风光。不知不觉间，时间来到了12点10分，两节课的时间倏忽而逝。无论是学生还是在后排听课的老师们，无不沉浸其中，意犹未尽。

唐江澎校长这堂课，不仅是一场高阶的思维训练课，还是一节高质量的任务驱动式作文训练课。更重要的是，在形式上将应试训练的扎实性与深层次人格养成、素养发展的有效性之间实现了统一与融合！短短的90分钟，同学们感受到思维的激荡与洗礼，甚至感觉自己的人生打开了新的境界。

魏奕然是主动“接受面试”的学生之一。在他看来，“唐校的思想非常深刻，在他提问我的过程中，我发现，作为一个高中生，我可能在平时的学习过程中缺少对社会、对人生的一些深刻洞察。”

而唐江澎校长的指点，则让他意识到自己的努力方向，以及将来要成为怎样的人，做什么样的事，要为社会带来怎样的价值，而不只是在高考中拿多少分。“我认为这是一个更加根本性的问题，这让我未来的人生方向变得更加清晰，更加坚定。”