声控灯在白天亮起太费电了，如何设置一个装置让它自动感应白天的光线来调节是否亮灯？

飞机是如何起飞的，这个涉及航空领域的知识可大可小？

这一系列既高大上又接地气的问题，在洛溪新城中学的学生脑中不时盘旋，在老师的指导下，他们动手实践，寻找更多的可能和答案。

洛溪新城中学坚持“建设灵秀校园，成就智慧人生”的办学理念，以创新教育为主线，以科技项目为载体，以指导教师为主导，以参研学生为主体，以竞赛活动为契机，构建平台，搭设舞台，实施“灵智科技教育”特色课程，促进学生可持续发展。

学生科技社团成果：无人驾驶。

让书本上的知识走进生活，走进社会

据了解，学校建有科技长廊、创客发明制作室、人工智能STEM室、智能家居STEM室、智能机器人探究室、电子制作室、电子科普阅览室、科普图书室等专门场馆，能保障科技课程的开设与实施。目前开发和实施了60多门科技教育校本课程，每年受益的学生达8900多人次。其中《中学生快乐发明》《创意木工制作》《创新思维训练》《智能机器人探究》《环境科技活动》《科幻绘画》被广州市教育局立项为市级青少年科技教育特色课程，《留下探究的足迹》《中学生航模制作》《番禺名贵植物》《创新思维训练》《科学家精神》《发明家的故事》等校本课程深受学生喜爱。

创意闯关“美丽中国我的家”全景图。

此类课程最大的亮点是“渗透性”，即在不改变现有课程体系和内容的前提下，将科学的知识、方法、技能和思维渗透到学生日常学习中。在课程里，学生既能了解到尖端科技和前沿知识，如新材料、新能源、空间技术、海洋开发等，从单纯的“学科教育”转向“有关科学的教育”，有利于学生现代科学观念的形成；也能用所学理论去解决实际生活中的问题，使书本上的知识走进生活，走近社会，极大地提高学生的科学兴趣。

初三9班刘家铭同学就受课程启示，在老师的指导下利用暑假不断尝试、研究、反复修改，顺利完成科学研究论文《基于红外线及微波雷达技术的家用智能灯光控制》，夺得第39届广东省青少年科技创新大赛三等奖。家铭同学说，在学校的智能家居课程里，他发现可以用科学上的新技术去解决生活里的老问题。一直困扰他的一个问题是家里楼道太黑，看不清地面有水容易滑倒，看不清钥匙孔开门不方便。而声控灯在白天也容易亮起，会浪费能源。“我就想，能不能利用红外线等技术做一个智能感应系统，白天光照强度在一定数值以上就不会亮起，夜晚有人经过的时候就自动亮灯。”知道原理后，他在网上购买零件，自己组装、测试，“这个系统的成本很低，才一百多块，我觉得是可以推广的。”

五步教学法，让学生想中学、做中学、用中学

洛溪新城中学大力推广项目式学习、研究性学习、探究性学习、跨学科学习等学习方式，形成了独具特色的“五步教学法”——目标导引、自主学习、实验探究、交流展示和检测反馈。自主学习、合作学习、探究学习成为主要的学习方式，让学生在想中学、做中学、用中学。

在一次无人机科技体验活动后，初二3班冼珮煊同学说：“关于飞机是如何起飞的，在我之前的想象中，大概就是风吹的，再加点什么高科技。经过了这次活动，我明白了其中的道理，原来和飞机“翅膀”的上面弧度较大，而下面较平有关。航空领域的知识很大，大到可以保家卫国；航空领域的知识也很小，小到我们的出行。”

创客社团学生培训活动。

学校坚持实践为先，各式活动融合学科特色。数学科组的科技七巧板设计制作活动和校园模型制作活动、地理科组的环境地图绘制活动和天文科普活动、语文科组的科技创意作文写作活动、生物科组的生物发酵科技活动、小小科学家实验活动和生物模型制作活动、物理科组的鸡蛋撞地球活动和水火箭制作活动……各种活动以获得直接经验，培养综合能力，发展个性特长为主要目标，重在培养学生的实践意识、合作精神、创新及动手能力等，在学校形成了良好的探究氛围和科学气质。

坚持专家引领，大讲堂塑造科技品牌

值得一提的是，“洛中科技大讲堂”是学校每学期的重点科技教育科研活动之一，平均每个月举办一场，邀请两院院士、大学教授进学校，做科普，谈感想。每次安排500人在学校多功能厅现场听讲座，其他各班级在学校收看现场转播。同学们在科技创意写作讲座里延续传统写作、结合自身生活、构建想象王国；在天文科普专题讲座里学习地球运动、观察天文现象、满足对太空的好奇心和求知欲。目前，洛中大讲堂已经邀请了国家海洋测绘中心、国家地质研究院、中国航空研究院以及省内众多高校的专家教授开设了35场讲座报告，参与听众达到12万人次。

此外，每周一下午为全校的社团活动时间，全校共有67个社团，其中科技社团达到45个之多，位居全市各校之首。智能机器人社团、发明创造社团、七彩花科学DV社团、无线电测向社团等被番禺区教育局评为优秀学生社团。

智慧阳光评价系统是引导学生走向科技创新之路的灯塔

校方表示，广州的智慧阳光评价系统，尤其是其科学素养测评模块，在推动学生特长发展和科技创新上发挥了至关重要的作用。这一系统不仅是一个评估工具，更是激发学生潜能、引导他们走向科技创新之路的灯塔。

在校方的积极推动下，广州智慧阳光评价·科学素养测评精准的评价机制能够全面、深入地挖掘学生的科技创新潜质，使得一大批具有天赋的学生得以脱颖而出。这些学生在系统的引导下，积极参与科技创新活动，他们的创新精神和实践能力得到了极大的提升。通过不断的探索和实践，他们树立了学科学、爱科学、用科学的意识，坚定了终身从事科学研究的理想。

“结合近几年学校在科学素养测评上的表现，我们欣喜地发现，学校的科学素养水平在短短几年间实现了质的飞跃。从最初低于广州市的平均水平，到现在已经稳步超过了市均值，这一显著的提升不仅彰显了智慧阳光评价系统的有效性，也充分展示了学校在科技创新教育方面取得的骄人成果。”校方表示，广州智慧阳光评价·科学素养测评也促进了教师的成长和发展。一大批教师积极参与到科技创新项目式学习课程的开发与实施中，他们结合学科课程实际，开发出了一系列富有科技特色的课程。例如，生物老师引导学生完成的生物发酵科学作品、生态瓶的设计与制作；物理老师则指导学生进行鸡蛋撞地球、水火箭发射等实验。这些课程的开发不仅提高了学生的科学素养，也促进了教师的科研能力的提升。陈凯如等老师因为在科技创新教育方面的卓越表现，被评为广州市十佳科技教师。

广州智慧阳光评价·科学素养测评的应用使得学校形成了鲜明的科技特色。学校凭借其在科技创新教育方面的突出表现，成为广东省特色鲜明的科技特色学校。这一成绩的取得，离不开智慧阳光评价系统的支持和推动。正是这一系统，为学校的发展注入了新的活力，使得学校在科技创新教育的道路上越走越远。

采写：南都记者梁艳燕 实习生翁莉

编辑：梁艳燕

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梁艳燕

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深耕普教领域。记者妈妈也有教育烦心事，一起来聊聊。