8月中旬，小策（化名）迎来了自己7岁的生日，本应该在9月份升读二年级的他，由于伴有智力发育迟缓，小策因此比同龄的小朋友晚一年上学。

小策出生5个月就诊断为心智障碍，妈妈说：“小策特别喜欢唱歌、跳舞，节奏感强”。今年5月，经朋友推介下，妈妈加入了广州市扬爱特殊孩子家长俱乐部。通过评估，老师发现小策感觉统合能力不佳，语言表达也有一定的困难、如构音不清晰，认知落后等。

为更好地支持小策顺利地融入荔湾区南源街道片区小学，今年暑期，广州扬爱社工为小策等107名特殊需要儿童组织开展暑期幼小衔接增能营活动，为期两周的训练服务，让小策能够逐渐适应新环境、学会听课堂指令，而小策从第一天抗拒排队上厕所到能独立上厕所，从刚开始一个人趴坐在自己的座位上到加入同学一块玩游戏，并在老师的鼓励引导下，愿意尝试为班级做一些事情，集体荣誉感越来越强。 

除为小策等特殊儿童开展融合能力提升培训外，今年广州扬爱在荔湾区首届社会组织公益创投项目的支持下，进入到荔湾区多所学校开展校园融合教育宣导，通过进入到特殊儿童所在普通学校，开展多元生动的融合德育课程及倡导实践活动，完善友爱校园环境支持体系搭建，促进特殊儿童的校园融入以及所有儿童的身心成长，让所有儿童一起上学、成为同学。

据了解，从2019年开始广州扬爱开始入校做融合教育宣导，至今已在广州及东莞、中山、惠州等20余所普通学校开展了共100多节融合教育主题宣导课，累计直接受益人数超7000人次。通过开展融合绘本、错袜行动、障碍体验等活动，加深对特殊群体的了解和认识，促进校园融合、更加友爱，让普校的老师和学生成为融合教育的倡导者和推进者。 

一节有趣的科普课，架起特殊学生与生活沟通的桥梁

近年来，随着越来越多孤独症等特殊儿童步入学龄期，走进普通学校，他们在学校的融合处境备受关注。值得欣喜的是，有越来越多的学校配备专业资源，并鼓励普通学生对校内及班级内的特殊儿童提供自然而然的支持和帮助，成为特殊儿童的自然同伴支持者，创设融合友爱的校园环境，促进特殊儿童和普通儿童一起上学、共同进步。

今年7月，在广州市荔湾区首届社会组织公益创投项目支持下，广州扬爱实施开展的“福满荔湾·筑残障人士家庭保障网项目”来到荔湾区康有为纪念小学南塘学校，为该学校五年级学生带来一节生动的科普课。 

“同学们猜猜，我都教过什么样的人？”金京老师提问导入，跟同学们分享身边有哪些有特殊需要的学生。通过展示小丑、哪吒等图片，分析人物调皮或情绪特征，接着金老师介绍了特殊需要儿童在不同国家的分类，用简单易懂的语言为孩子们一一讲解，让学生知道特殊儿童分为生理障碍和心理障碍两种，而心理障碍儿童是很难通过外表看出来的。

当有学生用略带误解性的话语来形容特殊学生，老师设身处地提问：“如果他们是你们的朋友或家人，你希望别人这么说他们吗？”并进一步表达，这些（特殊）孩子和你们一样都是我的学生，我很喜欢也很珍视他们，我不希望你们用歧视的眼光看待他们，因为他们不是故意要成为“特殊”的。在老师的一番启发下，同学们若有所思，意识到自己的言语不当，也意识到对特殊儿童尊重与包容的重要性。  

“你准备好跟一个特殊孩子成为同学朋友了吗？”知道以后会有越来越多的特殊儿童进入普校和自己一起读书后，同学们纷纷点头，表示会耐心友好对待；老师播放了阅读障碍、抽动症、孤独症相关视频进行宣导，帮助学生进一步了解特殊儿童，以及恰当的相处方式。

在特殊孩子融合教育的征途上，每一步都充满了挑战与希望。进入普校，作为他们融入社会的重要起点，既是开启新世界的钥匙，也是一道需要勇气和智慧才能跨越的坎。

采写：南都记者 卫志凌 通讯员 雷珍丽 周金连

编辑：卫志凌