3月20日，中国教师报联合福田区教育科学研究院、福田区涂欣教科研专家工作室主办的“生·活”语文主张下整本书阅读体系构建主题研讨活动暨“课改中国行”公益师训会（福田场），在福田小学成功举办。

活动以新课标“拓展型学习任务群”为纲领，聚焦整本书阅读的系统化实施；以独创的整本书亲子阅读指导课的实践，探索促进家校社协同育人机制的创新；以课例展示、学术研讨、经验共享三大板块，全面展现福田区在语文课程改革中的前沿探索与实践智慧。  

学术聚焦：三阶教学模型引领阅读思维结构化发展

活动以经典文学读本《愿望的实现》为范例，系统化呈现“导读—推进—分享”三阶教学模式的理论框架与课堂实践。本次活动由荔园小学（玮鹏）薛怡老师主持，活动通过线上直播向全国辐射，引发教育界对阅读育人模式的深度探讨。

园岭教育集团园岭小学教师贾晓宇通过“情境体验”的趣味设计，激活学生的阅读期待，精准落实新课标“第一学段兴趣导向”；福田区第二实验学校（皇御苑）教师周海鹰以“问题链”驱动深度思辨，运用思维导图与协作探究工具，实现从情节梳理到主题升华的认知跃迁；益强小学教师曾雅婷组织学生通过“跨媒介表达”，完成阅读成果的个性化重构，彰显“以输出助力输入”的教学逻辑。

广东省名师工作室主持人陈德兵评价称：“三阶模型突破了传统单篇教学局限，为整本书阅读提供可复制的认知脚手架。”

“该模式通过任务群分层设计，实现了阅读能力与批判性思维的双轨并进。”  福田区教科院小学语文教研员涂欣补充道。

协同创新：家校社三维联动打造全域阅读生态

活动深度探索“家校社协同育人”机制，构建从课堂到生活的完整阅读链条。

荔园小学（百花）教师寇贝贝研发了“亲子阅读手册”“亲子体验卡”等工具，以便服务家长更好地指导和陪伴孩子阅读，实证家校协作对学生阅读动机与元认知能力的提升效应。

家长领取亲子阅读手册

福田小学书记解曙昱与教师彭靖怡联袂执教，以《草船借箭》单篇课文为支点，引导学生向整本书深度拓展，形成“篇—书—人”的立体认知网络。

深圳市少儿图书馆副馆长胡戬提出“资源—空间—活动”三维阅读支持体系；福田实验教育集团（侨香）教师郝田媛以详实的案例介绍家庭阅读的有效路径；福田小学副校长姚红霞推出“家校社三阶梯阅读共同体”实践模型，为全域阅读生态提供标准化解决方案。

专家视点：课改深化需强化评价驱动与生态融合

中国教师报“课改中国行”项目主任杨智伟表示：“福田实践为新课标落地提供了区域性范本，其核心在于将阅读从‘教学行为’升维为‘育人工程’。”

福田区教科院副院长李敏则提出未来方向：“需构建‘过程性评价和表现性评价’双维体系，推动‘教—学—评—用’闭环形成。”

福田区教科院小学语文教研员涂欣称：将进一步基于“生·活”语文的教学主张，纵深推进课堂教学高质量的提升，不断打通课堂和学生生活的连接，让学生在母语学习中学会更好地和世界对话。

价值与前瞻：从学科实践到终身素养的跨越

作为福田区“生·活”语文主张下整本书阅读课程改革的标志性成果，本次活动实现了三大突破——教学范式革新：阶梯式任务群设计破解整本书阅读碎片化难题；协同机制落地：家校社资源整合形成可持续育人合力；评价体系初建：以表现性评价推动核心素养可视化。  

福田区教育科学研究院表示，未来将启动“整本书阅读资源库建设”与“家校阅读导师培养计划”，进一步打通学科壁垒，构建“以阅读赋能终身发展”的全人教育新格局。  

采写：南都记者 周正阳 通讯员 韦国琼

本文作者

周正阳

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南方都市报记者