5月28日，星期三。松山湖实验中学附属东坑镇第三小学（下称“松实附小”）校长王敏，接到了一个“特殊”任务——与三年级三班的陈雯婷同学共进午餐。这是陈雯婷用她在学校“存梦银行”积攒已久的积分，兑换的一个心愿。事实上，走进松实附小这所开放、包容、创新的学校，类似的情形每天都在发生。

从创意满满的“玩个木头·木艺室”，到趣味温馨的“小熊烘焙室”；从科幻现代的“星辰报告厅”，到充满希望的“存梦银行”；从倾诉心声的“大脚丫树洞”，到创新探索的“星际·航模室”“云边·编程室”......这所致力于打造具有未来新样态的全日制公办小学，让人很难一下子将它与传统的“村小”联系起来。

正如王敏在今年松实附小开学典礼上对学生们说的那样，“在我们的学习和生活中，总会面临各种各样的挑战，我们要像哪吒一样，要做无畏的真少年，要敢于尝试和挑战，敢于突破自我设限的牢笼”。在担任松实附小校长这三年时间，王敏也在不断突破自我，带领着这所新学校书写了一部现实版的“魔童传奇”。

谈初心

办成一所面向未来教育的现代化学校

王敏是“85后”，今年是她走上校长岗位上的第五年，也是她担任松实附小校长的第三年。2022年，松实附小面向全国公开招聘执行校长和首批筹办团队。作为东莞市首个实施小初衔接贯通培养模式的学校，松实附小创新采用“村建镇办”模式和跨区域、跨学段集团化办学，致力打造“具有未来新样态的全日制公办小学”的办学定位，深深吸引了她。

“东莞的教育质量常年位居全省前列，我希望我的孩子以后也能在东莞上学，更希望通过自己的努力，让这里的孩子都能上好学。”更吸引王敏的是，这是一所全新的学校，一切都是从零开始。在松山湖实验中学教育集团万飞校长，以及专家团队的带领下，大家一起筹办一所面向未来教育的现代化学校，“想到就觉得很幸福！”

王敏还记得，第一轮线上面试，负责面试的专家团队问了几个她至今仍印象深刻的问题。“你认为未来型学校应该是什么样子的？”“你希望打造一所什么样的未来型学校？”......一系列问题，都是围绕“未来型学校”展开。这让当时的她深受触动，她既惊叹于专家团队极具前瞻性的教育理念，也对基础教育的未来走向产生了新的思考，并有了更为清晰的方向。

第一轮面试后，王敏迅速查阅了很多书籍资料，尤其是在细读苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书后，她了解到更多关于教育教学，关于未来学校新样态的内容。但她也意识到，无论什么样的教学样态，最终都要回归教育本真，教育的底层逻辑仍是根本。在第二、三轮面试，王敏表现更加从容，结合自身工作经验和实际，阐述了她的教育理念和想法，她的出色表现也给评委们留下了深刻印象。

经过三轮面试，王敏看到了松山湖实验中学教育集团和东坑镇想要在“家门口”办好一所优质学校的决心，她也特别希望自己能赢得这个机会去试试看。“如果能够做成这件事情，我会觉得很荣幸。我也希望，能把这件荣幸的事，变成一件值得骄傲的事情。”王敏所说的这件值得骄傲的事情，就是让东坑当地的孩子，在家门口就能上好学校，上优质学校。

谈理念

摒弃功利化教育，回归教育的本质 

虽说是“村小”出身，但松实附小的起点一点儿也不低，且可以说是高起点布局、全方位赋能、高质量发展。据王敏介绍，学校最初的筹办团队仅由她和两位美术教师组成，三人小组肩负着从无到有的拓荒使命。在教育集团指导下，由王敏带领的筹办团队一方面奔赴全国各地名校取经，汲取先进办学理念；另一方面海量阅读教育专著，反复研讨学校的顶层设计，从办学规划到课程体系，力求每一环节都精益求精。

作为东莞市首个实施小初衔接贯通培养模式的学校，松实附小自诞生之初便被赋予了创新使命。因此，在理念创新层面，筹办团队需要完成从“断层”到“贯通”的教育观重塑。首先，在核心素养贯通培养方面，学校根据集团总培养目标，创新校园智慧评价体系，将学习力、生活力、创造力这3项关键能力分解为9个过程性指标，每月动态评价学生综合素养，实现素养培养的螺旋式上升。

王敏。受访者供图

其次，在拔尖人才贯通培养方面，把初中阶段的拔尖创新人才培养前移到小学高年级。从五年级开始设立“学术导师+成长导师”双轨制，既保障学业稳步提升，又通过项目式学习培养创新思维，让孩子们在步入中学时，不再被分数焦虑裹挟，而是带着清晰的自我认知与持续的学习内驱力前行。

王敏坦言，“在过去漫长的探索、筹建的过程中，其实我们也曾试图寻找一套先进的、成熟的课程体系运用到我们学校。然而，在长达一年的探索之中,在我们走访了百余所学校，参考了中外几百本著作之后，多次咨询专家学者的意见之后，发现没有人比我们更了解我们本身。”因此，她和团队决定自主研发具有松实附小基因的课程，以精准对接生源学生的需求与兴趣，响应人工智能时代的新要求。

王敏认为，课程体系的建构首先是从学校的理念文化出发，这是学校的核心价值观，一切建构都以此为原点展开。松实附小的办学理念是“让儿童成为儿童”，我们希望回归儿童天性、回归儿童生活、回归儿童精神，让儿童在做中学会思考，在玩中学会总结，在真实的情境中学会提出问题、解决问题，形成高阶思维能力。

“基于这一办学理念，我们提出了‘立足儿童本位，回归教育本真’的办学主张，希望真正做到把儿童的需求和发展放在首位，摒弃功利化教育，回归教育的本质。其次，在人工智能的推动下，社会各方各面都在发生急剧的变革，我们也深刻认识到必须要对学校的功能重新思考和定位，以课程为切入口重塑教育和学校。E+π课程正是立足于学校的理念文化和这样的时代背景诞生的。”王敏说道。

据其介绍，E+π课程体系均由学校自主研发设计，主要有两大办学特色：一是双语教学，其中每周四是学校的“疯狂英语日”。这一天，无论是学生、老师，还是全体职工，都要用英语进行对话、交流和学习；二是体验式沉浸式教学。王敏认为，在真实的环境中，才能更好地激发孩子的探索欲和求知欲，并在体验和沉浸式教学过程中培养孩子的高阶思维能力。

王敏坦言，在刚开始推行“疯狂英语日”的时候，的确遇到了一些棘手难题，如学校的大部分学生都是来自各个学校，知识水平参差不齐，还有些学生会存在放不开、不敢说等情况。在这种情况下，王敏选择主动和孩子们用英语交流，鼓励他们大胆说英语，并告诉他们“校长可以，你也可以。”在这种鼓励式的学习氛围下，孩子们的“蹩脚英语”慢慢消失了，取而代之的是越来越自信、越来越自如的英语口语表达。

谈教学

AI+教育全方位赋能学生未来

历经两年时间筹备，2024年9月，学校如期开学，正式成为松山湖实验中学教育集团旗下第二所成员校。在“立足儿童本位，回归教育本真”的办学理念指引下，短短四个月内，学校便交出了一份亮眼的成绩单。

记者了解到，松实附小仅开学两个月左右时间，便从全市众多学校中脱颖而出，获评东莞首批人工智能应用实验学校之一。可见该校对培养未来型复合人才的精准定位，体现其在空间布局与AI+教育的提前部署和充分规划，以及对教育创新的深入思考与积极探索。同年12月，学校还承办了“松湖校长说”年度价值观大会暨TED成果发布会，多角度展示松实附小在教育教学中的探索与成果。 

更值得一提的是，在2024年广东省车辆模型锦标赛中，松实附小在开办仅两个月的情况下，14名参赛选手从400多名参赛选手中脱颖而出，包揽了全省前12名一等奖，并囊括所有冠亚季军。此外，在第十七届东莞市中小学车辆模型比赛中，面对233所学校1622名选手的激烈竞争，该校车辆模型队斩获2个市一等奖，2个市二等奖，展现了较强的综合素养。

谈及学校能够在短时间内便取得如此骄人的成绩，王敏认为与学校的课程设计、教学理念以及育人目标有着密不可分的联系。“万飞校长一直对我们说，要不断创新，但是创新的同时也不能违背传统，所以我们要‘继往’又要‘开来’。在这个过程中，我们不断总结反思，才最终形成了一套让学生和家长都特别满意的办学体系。”

AI+教育，是松实附小的一大特色。走进松实附小，满满的科技感扑面而来。在学习力、生活力、创造力三方面，AI全方位赋能学生未来。据王敏介绍，在学习力方面，学校引入了先进的纸笔课堂系统，实时记录学生的作答过程和数据，帮助教师精准把握学生的学习情况，从而提供个性化的教学指导，同时通过智能辅导系统为学生提供丰富的学习资源和针对性的练习，助力学生提升学习效率和知识掌握能力。

在生活力的培养上，学校利用时空长廊中的智能设施，记录学生的运动轨迹和健康数据，为他们提供科学的运动建议和健康指导，同时通过智能生活体验区，让学生亲身体验智能家居、智能交通等现代科技，增强他们的生活自理能力和科技应用能力。

在创造力的激发上，学校配备了高性能的编程室和航模室，为学生提供了实践和创新的平台，让他们在编程和航模制作中锻炼逻辑思维、动手能力和创新精神。通过这些多元化的教育场景和智能化的应用，学校不仅为学生提供了丰富的学习资源和实践机会，还为他们的全面发展和未来成长奠定了坚实的基础。

王敏发现，基于这样的一种先进的教学理念，孩子们的视野和表达，以及逻辑思维能力，都在真实的环境中得到明显提升。“在办学第8个月，我们内部进行了一次教学质量的检测。从检测的结果来看，我们的教学水平不仅接近松山湖、南城等镇街（园区）学校，甚至比不少学校做得都要好。”王敏还称，松实附小的教学质量检测，目的不是为了考查学生，而是为了帮助老师更好地改进教学方法。

谈愿景

三年内打造成为东莞的标杆学校

作为一所新学校，松实附小二、三、四年级的学生全部都是插班生。他们来自不同的学校，受到不同学校的教育、不同环境的影响，以及不同文化的浸染。所以一开始，家长们也会担心孩子能否适应，尤其是松实附小的办学理念和课程设计，与孩子们过去接受到的教育模式有着明显的不同。

“在去年9月份开学后，学校前两周都没有安排老师开始进行常规的课程，而是用于观察孩子，了解孩子们的习性和学习习惯。同时，我们还做了一件事，就是自上而下去让我们的老师、家长以及学生，了解学校的文化理念和教育特色，让大家更好地融入到这个集体和环境中来”。王敏告诉记者，那时候也会有老师提出担心课程进度问题，但她认为，“慢是为了更好地快”。 

王敏坦言，刚开始的确会面临家长不理解等问题，尤其是学校“立足儿童本位，回归教育本真”的办学理念，会让部分家长担心孩子的学习成绩是否会受到影响。“我们的教学理念会让部分家长误以为我们不把教学质量放在心上，但事实恰恰相反，我们会充分尊重孩子的特长，追随孩子的个性发展，激发孩子的探索潜能，把孩子的终身发展放在首位。我们相信有创新力、生活力、学习力的孩子，他的未来发展肯定也会很好。”在开学半个学期后，学校又开了一次家长会，做了一次满意度调查。与开学前相比，这一次家长的满意度有了非常明显的提升。

每周三是学校的校长倾听日，学校也设有专门的校长信箱，倾听学生的心声，有不少学生也会给王敏写信。她还记得，去年临近过年的时候，有一天她收到学生送的一张福卡，背后是孩子用稚嫩的笔触写下的真实心声：“自从我来到了松实附小，我的爸爸妈妈都变得开心了。爷爷奶奶看到我的书包，从很重变得很轻，现在放学的时候，他们会笑着说‘再也不用帮我拎书包了’......”

“孩子们写的这封信，让我切身感受到了，我们真正做到了减量不减质！”谈及育人高招，王敏直言“没有高招”。在她看来，用心对待每一个老师和学生，让责任感和使命感转化成为激发他们追求更好的动力和内驱力，就是她的育人“秘笈”。她还称，希望孩子们6年学习下来，能够打好基础和发展根基，充分激发自身内驱力，并在初高中无限发挥出来，真正实现从育才走向育人。 

正如南都《校长治校》栏目理念所说，“一位好校长，就是一所好学校”。那么，什么样的校长才是好校长？在王敏看来，首先要热爱教育教学事业，其次要专业，还有就是不仅能看见学校的发展，也要看见老师，看见学生，让师生在学校过上幸福完整的教育生活。“如果能做到以上几点的话，我觉得这应该就是一位很好的校长了。”她笑道。

展望未来，王敏告诉记者，“松实附小有一个三年办学规划，当时我们也向镇政府和集团校承诺过，三年内要让松实附小成为东莞的标杆学校。这是我们的愿景，也是我们全体师生的共同目标。”

采写：南都记者 黄慧萍

摄影：南都记者 刘媚 除署名外

设计：沈淑婷

本文作者

黄慧萍

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南方都市报记者

刘媚

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