为深化“大先生”培养计划，推动人工智能与教育教学深度融合，11月29日，深圳市福田区教师发展中心举办“走向大先生·共创智能体 共塑新课堂”研修成果分享活动。来自福田区“领航、远航、续航”工程二期全体学员、各学科工作室成员及肇庆广宁、河源和平、惠州博罗等地帮扶校区骨干教师齐聚一堂，聚焦AI赋能教育的实践创新与发展方向，交流分享一线教学中的智能应用成果。

智能体：从教师的“工具”到教学的“伙伴”

“您尝试过一分钟出一套完整的题目吗？”荔园外国语小学郑泽璇老师的分享，精准戳中教师日常教学中的出题痛点。她研发的基于扣子工作流的“数学出题”智能体，让教师只需输入教材范围与题量，一分钟即可生成贴合教学大纲的题目，每道题还附有答案与出题意图。

这不仅仅是技术的应用，更是教学方式的革新。郑泽璇表示：“通过部署工作流，精心设计提示词匹配知识点，题目能融入生活、游戏化情境，让数学更加贴近学生的真实世界。”

而在荔园小学（通新岭）赖琦琦老师的分享中，“韵部解码战”智能体身兼主持人、出题官、裁判员、救援员四职，通过称号升级、能量币、沉浸式古风互动三大机制，将古诗学习变成了有趣的闯关游戏。该智能体经过3次迭代，让“AI+诗教”更轻盈高效，为古诗教学提供了创新路径。

个性化教学：因材施教的AI实现

如何破解传统教学中个性化指导不足的难题？石厦学校李平萍老师给出了自己的答案。她研发的“春天童诗小导师”智能体，以“教师数字化分身”为定位，面向小学低年级学生构建起“需求诊断—例诗讲解—分层引导—整合总结”的四步指导流程，为学生提供个性化、阶梯式的童诗创作支持。

“智能体能够根据学生的不同学情，通过提问链、填空句式等方式，动态调整指导策略。”李平萍分享道，“在实践中，‘春天童诗小导师’已成功助力学生创作百余首童趣盎然的童诗，并汇编成诗集与周刊。”

凭借扎实的实用价值与鲜明的教学赋能效果，梅山中学任莹莹老师当晚斩获“最受欢迎智能体奖”。她的“神算子智多星智能体”，则聚焦数学学科的痛点问题，既能为学生提供错题解析、知识点梳理、微课推送及变式训练，又能为教师生成学生错情分析报告、教学优化建议，并定制全班针对性计算专项练习，实现教与学的双向精准赋能。

情境创设：AI赋能的教学新体验

福田中学教育集团第二实验学校廖乐老师利用智能体创设了“跨时空访谈”的地理课堂。学生化身小记者，专访由AI扮演的徐霞客，围绕云贵高原地形自主设计访谈提纲，在与智能体对话中完成探究任务。

“这种教学模式旨在培养学生提问能力与自主学习意识，重塑地理课堂新体验。”廖乐在微课展示中分享道。

南华小学刘佳老师带来的“福英智伴”智能体，则是省专项课题延伸创新成果。该智能体以课题梳理的小学中高段英语作业评价标准、新课标要求等为专属知识库，支持多格式作业上传，30秒内即可完成等级评估、靶向诊断作业设计核心症结，并提供落地优化建议。

专家引领：从技术应用到教育本质

陕西师范大学附属小学副校长王林波对学员们的实践成果进行了专业点评。他指出，教育场景中的智能体应用，绝非单纯的技术叠加，而是教育理念的具象化呈现，优秀的教学智能体必须紧扣教学目标，服务于学生深度学习与全面发展的核心需求。

值得一提的是，王林波结合一线教学案例，进一步为学员们梳理了AI教育应用的实践边界。他提出“五个坚持”核心建议，为智能教育探索划定清晰的伦理准则与安全底线。具体包括：坚持教师在价值观塑造、道德培育等关键育人环节的主体地位；坚持所有AI生成内容必须经过人工严格审核；坚持学术规范，明确标注AI贡献；坚持根据学生年龄特点实施分级引导与管理；坚持数据合规使用，严守信息安全底线。五项建议既厘清了教师在AI应用中的核心责任，又凸显了人工审核、学术规范与法律合规的重要性，为福田教师的智能教育创新实践提供了精准的科学指引。

任务发布：走向“大先生”的新征程

活动现场，福田区教师发展中心主任徐燕为学员们发布了二期学员学习任务书，项目组长代表上台领取任务书。这标志着福田区“大先生”培养计划进入了新的阶段。

“大先生”培养计划是福田区推进教育高质量发展的重要举措。通过“领航”“远航”“续航”三大工程，构建了教师专业成长的长效机制。而智能体的开发与应用，正是教师们将先进教育理念与技术创新相结合的具体实践。

这些由一线教师自主研发的智能体，不仅解决了教学中的实际问题，更展现了人工智能与教育深度融合的无限可能。从作业设计到课堂互动，从个性化辅导到情境创设，智能体正在成为教师教学的有力助手和学生学习的贴心伙伴。福田教师将持续深耕“共创智能体 共塑新课堂”的探索之路，以扎实的教育实践诠释新时代“大先生”的使命担当，为基础教育高质量发展贡献更多福田智慧与福田方案。

采写：南都N视频记者 周正阳