孩子们课间围在一起，手中拿着的不是普通扑克牌，而是一张张印有中草药图案和药性的特殊卡牌。“我出红桃K——红莲子草，凉血止血，你的牌里有相同功效的吗？”近日，南都N视频记者获悉，为传承中医文化，深圳市福田区华新小学开发了“中草药扑克牌”，供同学们在课间“玩耍”。一场融合中医药知识与游戏策略的趣味对决，正在校园里生动上演。

“孩子们对草木有一种天然的热爱”

华新小学毗邻笔架山，校园内外草木葱茏。春日操场边的金银花悄然绽放，秋日桂花香漫溢走廊，总有学生指着花草追问：“老师，这是什么？它能吃吗？有什么用处？”

“孩子们对草木有一种天然的热爱，这份纯粹的好奇，正是教育的起点。”课程负责老师表示。于是，一个朴素而深刻的初心萌生了：让厚重的中医药文化走出典籍与药柜，成为学生可触摸、可体验、可探索的鲜活课堂。

课程稳步推进，但如何让学生真正爱上中医药、记住中医药？“在学习中草药知识时，孩子们觉得光是记忆药名和功效有些枯燥，他们就提出：能不能像打牌一样玩游戏中学？”指导老师回忆。于是，在师生共同创意下，“中草药扑克牌”应运而生。

扑克牌设计巧妙：每张牌印有一种中草药的图片、名称、性味归经与主要功效。红桃K是红莲子草，标注“味甘性平，凉血止血”；梅花A可能是金银花，写着“清热解毒，疏散风热”……牌面既保留传统扑克的花色与点数，又融入系统的中医药知识。

更可贵的是玩法创新。学生们不只满足于“斗地主”“跑得快”，还自主开发出多种融合知识竞技的新游戏：“扑克牌对对碰”：玩家出牌后，需说出所出草药的主要功效，其他玩家若有功效相同或相近的牌即可“碰牌”，考验学生对药性分类的理解。“扑克牌狼人杀”（又称“植物杀”）：改编自流行桌游，将“伤害”改为“病虫害”，“救治”改为“施肥”，角色牌均用中草药命名，学生在推理竞技中熟悉药材特性。“扑克牌推磨机”：玩家依次出牌，需说出与前一张牌药材的关联（如科属相同、功效互补等），构建中医药知识网络。

“通过玩牌，我记住了好多中草药。”一位同学兴奋地说，“比如无花果，我们都知道它好吃，但现在我知道它‘味甘性凉归肺经’，能润肺止咳。玩游戏时为了赢，会拼命记住谁和谁药性相近，不知不觉就背下来了。”

课程教师观察到，这种游戏化学习效果显著：“以前死记硬背半天记不住的药性，现在玩几轮牌就印象深刻。课间、课后，孩子们经常三五成群‘杀’上一局，中医药知识在欢声笑语中入脑入心。”

从“扑克牌”到“百草园”，同学们对中草药知识越来越喜爱

扑克牌只是华新小学中草药课程创新体系的缩影。华新小学还因地制宜，在校内以“笔架山百草成长园”为实践基地，构建起“课程+基地+文创”的立体教学模式。

在百草园，学生化身“小药师”，参与春种、夏护、秋收全过程，亲手照看金银花、薄荷、鱼腥草等植株。“触摸泥土、观察生长，他们感受到的不仅是知识，更是生命的力量。”老师说。

在校内“本草新芽馆”，学生们学习制作中药香囊、艾条、养生茶；在美术教室，他们创作手绘本草图谱、布艺嵌画、石头油画；在劳动课堂，他们捏制黏土百草园、调制中草药香牌……

师生共同编撰出版的青少年百科全书《市花集韵》；便于携带学习的《中草药知识卡》；以及不断迭代的“中草药扑克牌”。这些文创产品，既是学习成果，又是传播载体。

课程影响力持续扩大。华新小学牵头联合周边学校成立课程联盟，共享资源、辐射文化；课程先后获评深圳市优秀传统文化课程、入选深圳市“每周半日计划”研学基地。更重要的是，它赢得了学生的真心喜爱。

“以前觉得中医药是爷爷奶奶关心的事，现在觉得它又酷又实用。”一名学生说。不少孩子回家后主动为家人配制养生茶饮，将课堂所学融入生活。

文化传承：让中医药在少年心中生根发芽

华新小学的探索，为传统文化进校园提供了生动范例。

“传承中医药文化，不是简单搬运典籍，而是找到与现代生活、与儿童认知的契合点。”学校负责人强调，“扑克牌之所以成功，是因为它尊重了孩子的天性——爱玩、爱竞赛、爱创造。在玩中学，文化传承才自然且持久。”

一副小小的扑克牌，承载着古老智慧，链接着现代教育，在新时代少年心中，中医药文化以另一种方式“生根发芽”了。

采写：南都N视频记者 周正阳
摄影/摄像：南都N视频记者 霍健斌