南都讯 进入学期末，广东首批“中本贯通班”结束了第一个学期。对于大多数人而言，这是一条陌生的升学路径，但在去年夏天，它曾在广州和深圳等多地的中考录取中掀起了一股不小的风浪：学生分数段迅速上探，录取线跃过部分公办高中，报录比一度达到百里挑一。在长期被“中考分流”裹挟的教育体系里，“中本贯通”突然成为了家庭的新选项，也成为教育体系中的一个新的变量。进入2026年“中本贯通”试点也有了新的动向：试点继续扩展，产业对接更为明确，区域布局进一步铺开。

所谓“中本贯通”，是指中职学校与本科高校开展“3+4”七年一体化贯通培养，学生3年在中职、4年在本科，毕业获颁本科毕业证书。广东在2025年正式启动试点，共涉及18个地市、31所中职与15所本科高校，且对接专业严格限制，每个地市最多两所中职参与，每校仅能对接一个专业，单点招生不超过40人。重点对接方向则指向广东战略性产业领域，在制度设计中，“中本贯通”并不是为了增加一条“升本捷径”，而是试图构建一条更长周期、更具技术特征、更贴近产业需求的人才培养轨道。

2025年也是竞争最激烈的一年。在广州，两所学校共招生40人，报名人数却达到6366人，报录比达到约159:1；广州中考总分810分，中本贯通最低录取分数638分，高于第三梯度线11分，分数段显著抬升。广州市轻工职业学校中本贯通班最高录取分716分，最低655分，平均分669.3分，广州市交通运输职业学校录取区间则为638至690分。

广州市轻工职业学校中本贯通班新生见面会。

在深圳，中本贯通试点学校深圳市第一职业技术学校（以下简称“深一职”）和深圳市第二职业技术学校（以下简称“深二职”）同样吸引大量本可进入公办普高的学生，2025年深圳中考总分610分，深一职最低录取线超过30余所公办普通高中，深二职最低507分、最高540分。

竞争激烈并非偶然。在中职生升本的既有路径中，“3+证书”也即春季高考长期是主渠道，但“僧多粥少”一直是现实。即便在2025年录取规模扩容至12所本科参与、录取人数同比增长34%，仍只有1825个招生计划，而全省报名人数达到20.3万，录取率极低。

在这样的结构下，“中本贯通”对不少家庭而言是一条“可提前锁定本科”的路径，而且是锁定技术领域、锁定对口专业的路径。与“普高再高考”相比，这条轨道的预期成本更低、路径更清晰，也因其技术属性而获得更多理工倾向学生的青睐。有广州中本贯通班682分的学生坦言：“我喜欢物理，喜欢动手组航模，这条路线很合适。”而家长端的理由通常更直接：“与其去普高卷高考，不如锁定升本和技术赛道。”

本科接收端的学校生态也值得注意。广东首批升本成功的公办职业院校无一例外均率先承担起了领头羊的角色，如广东轻工职业技术大学、深圳职业技术大学。其中广东轻工职业技术大学是对接任务最重的高校之一，2025年该校分别对接广州、佛山、东莞、茂名、汕尾5个地市7所中职。

广东轻工职业技术大学2025年分别对接广州、佛山、东莞、茂名、汕尾5个地市7所中职。

深圳职业技术大学对接1所中职，为深二职。广州科技职业技术大学是全国首批民办职教本科，亦参与试点，对接了2所学校，分别为江门市第一职业高级中学、茂名市第一职业技术学校。民办高校参与试点的还有广州软件学院、湛江科技学院、珠海科技学院。

此外还有一些老牌公立本科院校参与试点，这些高校本身也承担着“3+证书”本科层次录取的招生计划，如广东技术师范大学、韩山师范学院、岭南师范学院、韶关学院、嘉应学院等。

其中，深圳技术大学的参与尤为引人注目。作为试点名单中唯一一所不隶属职业本科体系、且历来仅通过夏季高考招生的新型研究型大学，与传统职业教育升学通道（如“3+证书”）并无交集，其此次“破例”加入，体现了深圳市推动“中本贯通”的积极态度与探索深度，也显示出该项目在本地教育规划中的重要定位。

2025年深圳市“3+4”中本贯通试点对接学校。

首年试点尚在运行之中，2026年的布局则开始进入新阶段。广州方面，2025年12月，广州科技职业技术大学与广州市医药职业学校举行“3+4”七年一体化中本贯通培养合作签约仪式。中本贯通的专业将以制药技术应用专业（中职段）、药学专业（本科段）结合，初步计划为招生40人（有待广州市教育局及广东省教育厅批复）。假如通过审批，双方有望在2026年开展中本贯通招生。

深圳布局更为明显，去年6月，深圳信息职业技术学院升格为深圳信息职业技术大学，因此没有赶上第一批试点。但随后12月深圳信息职业技术大学就与深一职签订“3+4”中本贯通培养改革试点项目合作协议，该校电子信息部工业机器人技术应用专业对接深信大智能制造工程技术专业，拟于2026年9月开始招生，实行“3+4”七年一体化贯通培养。

此外，深二职与深圳职业技术大学已明确双方将继续在2026年招生，就大数据工程技术专业贯通培养计划招生40人，面向深圳应届中考毕业生，通过单独编班、全程跟踪模式培育，本科阶段重点开设产业大数据、AI融合应用等核心课程，引入国产软件教学模块，完全匹配深圳国产关键软件人才培养需求。

更大范围的铺开将来自广东技术师范大学。该校党委书记王兵日前在接受采访时透露，“在去年与一所中职学校试点开展“3+4”中本贯通的基础上，今年拟在8个地市15所学校铺开，助力粤东西北职教高质量发展。”

2025年该校与河源市职业技术学校开展“3+4”中本贯通试点，2026年将扩展至8个地市、15所学校。从产业方向到区域覆盖，中本贯通开始从“小范围示范”转向“体系化布局”。

另一个被教育界高度关注的隐性变化是：中职学校的生源结构开始发生位移。过去，中职往往承担“普高分流”的承接功能，但“中本贯通”以及“三二分段”带来的分数段抬升，使中职重新吸引了具有理工倾向、动手能力强、志愿明确的学生，而不是“兜底型生源”。

以广州为例，2025年成为广州普职教育格局变革的标志性年份。一方面，普通高中录取最低控制线自2021年“新中考”实施以来首次低于500分；另一方面，中职教育实现“量质齐升”：录取规模从2021年3762人持续增长至15040人，高分考生比例从五年前不足20%升至近40%，高分考生比例翻一倍。

从更长期视角看，中本贯通的影响可能不会体现在“多少人升本”，而会体现在“哪部分学生选择职业教育”。去年9月，教育部举行新闻发布会介绍“十四五”时期加快建设教育强国进展成效，教育部副部长熊四皓介绍，目前，我国职业院校有中职、高职和本科三个层次，中职9302所，高职1562所，职业本科87所，在校生共3400万人，建成了世界上规模最大的职业教育体系。结合2026年开年8日内公示的15所职业本科，已经获批的职业本科大学已经增至102所。

中职9302所，相较2020年全国教育事业发展统计公报中的9865所，五年间减少563所，一增一减之间，职业教育结构变化已开始显现。

随着产业结构、区域布局与生源流动逐步被改写，“中本贯通”仍处于制度实验期，但其带来的变量已经超出一个项目本身。对教育体系而言，它打开了新的分流逻辑；对中职而言，它改变了生源与定位；对本科而言，它引入了技术属性；对产业而言，它可能影响未来的技术人才供给。最终的规模与效能仍需数届学生检验，但可以确定的是，职业教育的结构性变化已经开始显现。