南都讯 从企业一线走来的职业教育者，正通过产教融合与文化赋能，为“广东设计”培养能动手、会创新、有文化底蕴的大国工匠。当前广东进入两会时间，2026年是“十五五”开局之年。开好这次大会，对于团结动员全省人民深入贯彻落实党中央决策部署及省委工作要求，凝聚社会各界智慧和力量，全力跑好“十五五”关键时期第一程具有重要意义。

广东省政协委员、广东轻工职业技术大学艺术设计学院院长桂元龙教授，今年将目光聚焦于产教融合与非遗传承两大方向。作为一名从企业一线成长起来的职业教育工作者，他将多年实战经验融入职教改革，着力破解人才培养与市场需求脱节的难题。

桂元龙指出，目前中国职业教育已占高等教育总体量的55%，在艺术设计领域，全国约1600所开设相关专业的高校中，近1100所属职业教育范畴。每年约52万美术类新生中，三分之二在职业院校接受设计教育。

桂元龙。

“职业教育在艺术设计人才培养中体量巨大、作用关键。”然而，当前校企合作中出现了“学校热、企业冷”的错位现象。学生实习仍存在“企业要人，学生不愿去”的情况。

桂元龙分析，问题部分源于政策衔接不够。“例如实习生薪酬缺乏清晰界定，企业既需承担培养成本，又难以对实习生提出与正式员工同等的工作要求，导致双方积极性都不高。”

他强调，中国制造正向创造转型，设计创新是连接科技与市场的关键环节。“若人才培养与产业持续脱节，再过10年、20年，可能出现技能人才断档。”

为此，他呼吁，从体制机制层面推进改革，完善校企合作实施办法，切实保障实习生权益；加强“双师型”教师队伍建设，设立“产业教授”“技能大师”等特聘岗位；并建设产教融合信息服务平台，运用大数据与人工智能实现人才需求预测与培养质量监测。

桂元龙始终将非遗视为自己履职与教育生涯中的关键命题。2023年，他当选为省政协委员；同年，广东轻工职业技术大学非遗学院正式成立，他兼任执行院长。身份的叠加，让他的思考与实践更为紧密地融为一体。

去年，在政协“委员通道”上，他呼吁推动体育非遗进校园，让英歌舞、太极、舞狮、龙舟等传统非遗项目在年青一代中“开花”。这一发声并非偶然，而是来自他长期的观察与行动。“广东非遗资源丰富，国家级项目165项、省级816项，如何让它们真正融入当代生活？”他认为，答案必须通过教育来书写。

在非遗学院，他推动建立起一套“专业+非遗”的融合培养模式，不另起炉灶设传统工艺专业，而是在学院现有的11个设计专业中系统嵌入非遗课程，涵盖广绣、潮绣、广彩、朱泥壶、漆艺、端砚等重点门类。

“我的要求是所有设计学生都应掌握一门以上非遗技艺。”桂元龙强调，“我们的设计教育长期受西方现代主义影响，重功能、轻精神。但今天的设计，更需要文化认同与情感联结。中国设计要走出去，必须扎根自己的文化土壤。”

为此，学院引入了34位非遗大师建立工作站，并依托“国际数字创意谷”等技术平台，逐步拓展出非遗的数字化、产品创新、与国际传播等新方向。教学、创作与传承，在产教融合中被打通。

“今年我继续呼吁深化非遗与教育融合，不限于体育非遗，也包括艺术设计类文创。”桂元龙表示，这份持续的关注，来源于他作为教育者与政协委员的双重自觉，让非遗传承与职业教育相融合，通过设计再生，在当代生活中找到新的生命轨迹。

从一线技工到职教教师，再到跨界创业者，桂元龙的职业生涯始终扎根于产业实践与市场前沿。早年间，他从技校走向工厂，再进入高校深造，并于1994年加入广东轻工职业技术大学任教。两年后，他创办设计公司，持续连接教育现场与行业动态。这段贯穿“匠人—师者—创业者”的多重经历，让他对产业发展与人才需求拥有切近而深刻的理解。

2023年，他当选为省政协委员，身份再次拓展。对他而言，“这不仅是一份荣誉，更是一份沉甸甸的责任。”他坦言，初入政协时也曾感到茫然，但通过不断学习、交流与实践，逐渐清晰了自己的履职方向。

“全省700多名委员，汇聚了各行各业的声音。政协是一个难得的平台，让我能系统性地倾听、对话与思考。”他说，很多建议在调研与讨论中逐渐成熟、落地，“这种推动社会向前的进程，令人充满成就感。”

履职也悄然改变了他观察世界的角度。“如今即使日常交流，也会不自觉关注那些具有普遍性的社会问题。”他笑称自己“多了一根弦”，而这根弦，连着的正是政协委员的担当与务实。

随着履职进入第四年，他的视野也在不断拓展。除产教融合与非遗传承外，人工智能成为他2026年的关注新方向。“尤其是AIGC如何与非遗传承结合，比如建立非遗数字基因库、开发智能设计工具，既能永久保存文化记忆，也能为创新赋能。”在他看来，技术不应是传统的对手，而应是活化传统的伙伴。而这，正是他作为教育者与建言者持续探索的命题。

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