近日，网友反映，湖北随州一中长期使用“把错题当亲人，打赢错题歼灭战”的励志标语，令不少学生感到不适。有网友调侃称，如果“错题=亲人”，那“歼灭错题”就是“大义灭亲”，戏称“考完试成孤儿了”。

据浪潮新闻报道，多个社交平台上均有网友质疑该标语，引发许多该校学生、毕业生共鸣。多名不同届别的学生向记者证实，他们在校期间曾见过该标语，并称标语由老师创作，意在激励学生。有学生称，这条标语令他们感到不适，不明白“为何一定要这样六亲不认”。

一条原本用来提振士气的标语，最终却在语义上翻了车。问题不在于学生太敏感，而在于标语的表达本身，的确已经越过了当代教育语境能够接受的边界。

“把错题当亲人，打赢错题歼灭战”之所以引发争议，在于它无意间暴露了一种仍然顽固存在的教育逻辑，也即是，把学习当作一场战争，把错误当作必须消灭的敌人，把学生置于持续紧绷的对抗状态。

这种语言体系并不新鲜。它与“冲刺”“决战”“誓师”等高考话语一脉相承，本质上是一种动员式表达，强调意志、纪律与服从。在应试体系中，这种表达确实有效，因为它简单直接，能够迅速制造紧张的学习氛围，动员学生立刻投入学习。

但这类标语背后隐含的学习观，放在当下的教学语境中，的确显得过时了。该校工作人员在采访中也称该标语使用多年，用于提振学生备考士气。这也意味着标语多年未根据新的教学情况进行更新。

把“错题”当作敌人，意味着错误是需要被清除的“污点”，而更现代的学习观，恰恰相反，错误是学习过程的一部分，是理解深化的开始。真正有效的学习，不是“歼灭错误”，而是理解错误，从错误中学到新的经验。

校方的回应也很典型，标语设置的初衷是好的，是为了激励学生学习，问题出在标语被误读。这样的解释忽略了一点，在公共表达中，“被如何理解”本身就是表达的一部分，而不能简单归因于受众理解有误。

尤其是在校园这样的场域里，标语不仅传递信息，更是一种隐性的价值塑造。它塑造学生如何看待学习、如何看待错误，甚至如何理解人与人之间的关系。如果表达本身带有明显的歧义甚至冲突，那么这种塑造就可能偏离初衷。

当然，这起事件之所以引发共鸣，还有一个原因，它触碰到了很多人熟悉的校园记忆。那些略显生硬，甚至带点“用力过猛”的励志标语，并不只是个别现象，而是一整套教育表达方式的遗留。

每个高中几乎都挂有类似的标语，用来激励学生学习。但当教育越来越强调个体体验、心理健康与长期发展时，那种以“战斗”“消灭”为核心的语言，正在逐渐失去合理性。它或许还能短期提高效率，但代价是加剧学生的焦虑，甚至在无形中制造认知上的失调。也即是说，教育不缺口号，缺的是更精确、更温和、也更符合学习本质的表达。

一条标语引发的争议，不必被放大为学校问题，但也不该被轻描淡写地带过。从这种争议中走红，也能看出一个新趋势，当旧有的话语体系与当代新认知方式发生碰撞时，也是时候推出适合当代学生的标语与口号了。

文｜丁慧

编辑：何起良