深圳市宝安中学（集团）高中部投诉“噪鹃”事件持续引发社会关注。3月26日，当事学生通过个人视频号公开出镜回应，表示“完全知悉、完全理解、完全支持”校长将信件公开的做法，并感谢校长的悉心教导让自己“对生命与自然有了新的思考”。

学生出镜回应：从“噪音困扰”到“与世界温柔共处”

在视频号回应中，这位高三学生首先表达了对社会各界关注的感谢：“当时写信只是希望解决备考时的噪音困扰，没想到会引发这么多的讨论。”他特别感谢校长的悉心教导，表示这让自己“对生命与自然有了新的思考”，并祝愿2026届考生加油，“愿我们都能与世界温柔共处”。

针对部分网友对校长公开信件是否征得学生同意的疑问，学生明确回应：“关于校长把信件转载到网上，完全知悉、完全理解、完全支持。”他解释道，校长的分享初衷是“希望传递善意与理性的沟通方式，也是一次很好的生命教育引导”，自己“非常认同这份用心”。

学生特别强调："整件事情没有发生任何不愉快，也请大家理性看待，不要过度解读。"这番表态，既展现了深圳高三学子的成熟与豁达，也让外界看到了这场对话的真实底色——不是对立的博弈，而是双向的奔赴。 

校长最新披露：对话背后的教育细节 

也在3月26日，宝安中学（集团）党委书记、校长袁卫星在《关于“噪鹃”，说一点来龙去脉》中，首次详细披露了事件的处理过程。他透露，学生是在晚自修后将信放在其办公室的，“没有署名”，起初他以为是“高三常见的焦虑倾诉”，读完后才发现是关于噪鹃鸣叫影响备考的困扰。

这封信让袁卫星思考了很久：“它不是一个孩子的困扰，它具有普遍性。今天有人嫌鸟鸣，明天就有人嫌蛙叫、蜂鸣，或者宿舍舍友的呼噜声、教室空调外机的嗡鸣。”他意识到，这些“声音”背后其实是同一个问题：“当世界不为你暂停时，你该如何自处？”正是基于这种教育自觉，袁卫星选择公开回应。一来信是匿名的，无法单独交回学生手中；二来这是一个共性问题，作为校长有义务引导学生理解“世界不是围绕一个人的需求运转”。

更值得关注的是，袁卫星在文中透露，学生看到公开回应后，“在我的视频号上看到了”，两人随后进行了沟通。学生表示“非常理解我的用意，同时也从中得到启发，感觉到自己原来想得过于单一，过于片面”，并主动提到了那条让他感触颇深的评论：“今天，他能以学生身份让学校破坏鸟窝，明天他倘若成功了，就能以高官身份破坏社会。”这一刻，袁卫星确认了教育的真谛：“教育不是单方面的说教，而是对话发生时，双方都往前走了一步。”

“噪鹃”困扰最新处理：给学生送上耳塞、用人工鸟巢引移

袁卫星在回信中不仅“讲道理”，更“做实事”。他早早从网上买了一副耳塞送给学生，同时请后勤部门在远离教学区的学校生命花园考虑放置人工鸟巢——因为噪鹃自己不筑巢，习惯占用其他鸟类的巢，学校希望通过提供替代巢位，将噪鹃从宿舍区和教学区引向小花园，减少对学生的干扰。 这种既坚持生命教育理念、又切实解决学生困扰的做法，体现了教育者的温度与担当。袁卫星也明确表示：“噪鹃只在求偶期鸣叫，也就这一两个月。如果它对高考产生直接、实质的影响，我们一定会进一步处理。” 

采写：南都N视频记者 谢粤蕾

编辑：谢粤蕾