“摇号进来了，但孩子‘吃不饱’或者‘跟不上’，怎么办？”这是近日在广州小升初家长群里，被问得最多的一句话。

据传，广州将在新初一全面推进“阳光分班”，严禁设立重点班、快慢班，电脑随机编班、公开公示，从源头斩断“掐尖”乱象。公平的底线守住了，但新的焦虑也来了——一个班里，既有能考满分的孩子，也有刚过及格线的学生。老师按中等水平讲课，学霸觉得“太简单”，后进生觉得“听不懂”。两头耽误，真的公平吗？

最现实的问题是：学生的差距客观存在，不会因为“阳光分班”就消失。分层教学成为刚需。

南都记者采访了部分初中家长，他们聊起了自家学校的分层走班做法——有的学校早就开始了，而且玩得很溜。

家长亲述：广外、广中怎么搞“分层”

分层走班其实在广州并不鲜见。广州外国语学校、二中、玉岩中学、清华附中湾区学校、广州中学等早已实施多年。如清湾，数学、英语两科核心分层走班，共设3个层级；广州外国语，英语单独实施分层走班，依据学生口语、笔试水平划分层次，针对性提升语言能力；玉岩，数学+英语两科同步走班，适配不同基础学生的学习节奏；广州中学初三后全员全学科分层走班。

一位孩子就读于广州外国语学校的家长透露：“广外初一初二英语有分层，其他科目没有。就分AB两个层，每个学期也会变动，考得好的B班孩子能升到A班。”该家长透露，分层最开始按学号来分，两个班的1/3合成A班，剩下学生就组成两个B班。然后测试，第一学期AB班的变动较多，后面间隔时间就长一些。初三就没有再搞分层走班了。对于走班的效果，该家长表示，因为学校的孩子普遍英语都不错，实际提升多少，作为家长也难以判断，但总体还是好的。

另一所“巨无霸”学校——广州中学的做法，让不少家长纷纷点赞，认为目前该校是最符合教育部门做法。

一位广中的初三家长详细介绍了该校的做法。广州中学的走班是从初三开始的。“初三所有中考科目都分层走班：物理、化学、数学、语文、历史、道法、英语，一科不落下。”

一个年级一千多学生，怎么操作？

“分成九个‘连’，每个连有四排。一排是基础，二三排是中等生，四排是进度快、成绩好的。比如我孩子在六连，六连包括21班到24班的孩子，每科都对应分为四排。语文他在六连二排，就去21班上课；化学他在六连一排，就去22班上课。”

该家长还透露，连家长会都是“走班制”。

“我去开家长会，先听语文老师的（在21班），15分钟；然后去22班听化学老师的……每科老师讲完，最后回原班听班主任总结。会后还能和班主任单独聊。”

更让家长感动的是老师的态度：“物理老师说，作业做不完就不要做了，跟他说一声就行，别熬夜影响休息。道德与法治老师说，大家不要觉得孩子成绩不好就很大件事，即便将来承欢膝下也是极好的——全场都笑了。”

家长的“纠结”：均衡是底线，分层是刚需？

但也有人提出疑问：有经验的学校尚可按部就班开展分层走班，但大部分没有经验的学校，如果实行大规模分层走班，真的能完美落地吗？

家长们的担忧很现实：如果初中三年都动态分层教学，那班级归属感怎么建立？ 高中孩子的学业压力大，情绪起伏也不小，如果频繁换班，固定班级的集体感弱了，班主任怎么做个性化德育和团体心理辅导？

课间活动的时间本来就不长，学生来回走班，要换课本、找座位，课后简单整理一下笔记估计都成奢望，学生是否能管好自己？

最后，走班对学校硬件设施也是极大的考验， 不是所有学校都有足够的教室、师资，走班会否直接变成“乱班”“散班”？

也有人担心“上有政策下有对策”：“会不会用‘兴趣班’的名义变相搞重点班？分层走班，如果没有动态流动，成为固化的“分层班”，会不会演变成新的‘快慢班’？”

出路在哪？不止“走班”一条路

支持均衡分班，守住公平底线；支持分层教学，让每个孩子获得适配的教育——这两者并不矛盾。但初中大规模走班，未必是唯一解。

也有家长认为，分层作业和个性化辅导很重要。如广州天省实验学校，同一班级内，给不同水平的孩子布置不同难度、不同数量的作业，学生可以根据自己的能力去选择是否做课后的拓展题，老师根据孩子的做题情况做出评估和后续的指导方案。在课后个性化辅导方面，每天一个学科，利用自习课或延时服务，对后进生补基础、对优等生拓展拔高，老师会对学生进行“择班”建议，让学生能更好地找到匹配自己的辅导班。

“在拔尖人才培养方面，其实不少学校都有成熟的做法，不一定要分到某个固定的班。”一家长表示，学校可利用社团或选修课：让学有余力的孩子通过科创、竞赛、艺术等社团“加餐”。

“无论分班怎么变，帮孩子打好基础、培养好学习习惯，才是应对一切变化的底气。”一位家长在采访中表示，在学生整体基础提升的同时，希望教师也进一步提升“差异化教学”能力，能在同一个班里兼顾不同层次的学生。

统筹：尹来 游曼妮

采写：南都记者梁艳燕