从心愿卡开始的学生“美育一件事”

从一张心愿卡开始，美，成为他们自己的故事。

在龙华区行知小学，每个孩子都在主动发起并践行一件属于自己的“美育小事”。从写下心愿卡、自主申报那一刻起，他们便成为美的创造者、行动者和传播者——让美贯穿全年、融入全员，发生在校园生活的每一件小事里。

发出倡议，让每个心愿被看见

学生“美育一件事”的启动，从国旗下讲话开始。副校长向全体同学发布自主申报倡议，明确告知：申报不限形式，鼓励大家从日常校园生活出发，提出自己最想落地的美好小事。

随后，各班利用班队课开展“心愿美育卡”填写活动。学生们畅所欲言：有人写下班级文化墙设计、涟漪小剧场、版画文创作品设计等艺术活动期待，也有人提出“主动捡起校园垃圾”“光盘行动”“当课间文明引导员”“帮老师搬一周作业”“早上进校主动和每位老师问好”等日常小愿望。一字一句，都藏着孩子们对校园生活的美好期许。

新年当日，学校在鸡蛋树花园的大型公共艺术装置上，集中悬挂了所有学生的心愿美育卡。五彩便签随风轻晃，如同熠熠星河，既是冬日校园里的生动美育景观，也为后续学生“美育一件事”的落地提供了最贴近学生真实需求的参考。从这一刻起，学生“美育一件事”不再是学校的设计，而是每个孩子自己许下的承诺。

沉浸式环境：学生亲手打造动态美育风景线

有了心愿的指引，学校顺势提供平台与支持。每学年第一学期，学校向全体学生发出“打造班级文化墙”的倡议，各班学生自主申报内容，围绕“真、善、美、爱”主题，主动收集奶茶袋、瓶盖、麻绳等日常材料，创造性设计制作展板。心愿墙、夸夸墙、创意课程表等专栏都由学生自己策划、动手布置。在剪贴、绘制、拼搭中，学生们将班级文化与德育教育深度融合，让每一面墙壁“说话”，也在创造中学会发现美、表达美。

校园里，五彩斑斓的志愿者马甲成为流动的风景线。学校构建“小陶子志愿服务”体系，每学期初发布岗位招募令，学生自主申报维序、传文、护洁、机动、守安等职责，身着红、黄、蓝、绿、卡其五色马甲。小红维持课间秩序，小黄传递文明礼仪，小绿守护校园洁净，小蓝机动补位，卡其值守安全。学生们在自主选择、轮岗服务中践行责任担当，把美的行为淬炼成美的品格，实现以劳育美、以行塑美。

多元平台赋能：学生自主演绎美育活力

为给学生搭建展示自我的舞台，学校打造“涟漪小剧场”特色项目。每两周一次，学生自主申报节目、自主排练、自主主持、自主场控。乐器演奏、街舞、朗诵、相声等节目轮番登场，台上台下都是学生自己。身披志愿马甲的同学主动担任主持与场控，从服务者转变为美的传播者。每一次掌声，都是同伴给予的自信。

作为学校艺术教育核心品牌，版画课程历经十八年深耕，实现100%普及。从全员参与的美术课体验刻版、印刷，到学生自愿报名加入版画社团进行分层提升，每个孩子都能按照自己的兴趣深入探索艺术乐趣。学生不仅在校内创作，还主动带着作品走出校园：写生自然风光、组织义卖活动、设计文创产品。他们的作品被西班牙马德里皇家美术学院等机构收藏，数百幅亮相国内外展览。学校获评省、市艺术特色学校，而版画艺术也因学生的主动实践，融入日常、焕发新生。

假期不放假：学生在生活实践中延续美育

学校推动学生美育一件事“不放假”。假期里，学生自主走进美术馆、博物馆，探寻剪纸、花灯等民俗文化；结合学科知识，动手创作手抄报、海报、摄影集等作品。新学期开学，各班学生自主布展，集中展示假期成果。从观察到创作，从生活到课堂，美育在学生的主动实践中持续生根，让美的生长从未停歇。

在行知小学，学生“美育一件事”不是学校的单向设计，而是从一张心愿卡开始，经由每个孩子自主申报、亲手创造、日常践行，最终汇聚而成的生命历程。美，由此真正成为学生自己的故事。（文：陈素容）

编辑：王河峰