南都讯 记者吕虹 樊文扬 发自杭州 5月12日，在2026世界数字教育大会“为未来学校准备教师”平行会议上，《2025年中国中小学教师数字素养年度报告》正式发布。这份覆盖全国19个省（区、市）、53万名中小学教师的大样本测评显示，人工智能正加速走进课堂，城乡教师数字素养差距持续收窄。值得注意的是，教师群体最集中的三类关切是学生过度依赖、数据隐私泄露和信息误导，近半数教师呼吁出台AI应用规章与伦理准则。

论坛现场，华中师范大学党委书记夏立新发布报告。摄/南都N视频记者 吕虹

报告显示，人工智能在教育教学中的渗透日益深入。14.77%的教师每天都会使用人工智能工具，仅3.41%的教师从未使用过。85.17%的教师认为人工智能能帮助拓展教学资源，81.00%的教师表示AI能节省备课时间。在工具选择上，智慧教学平台内嵌的AI工具和通用大模型工具最受教师青睐，使用比例分别达82.68%和76.20%。

从应用深度来看，多数教师还处于起步和探索阶段。约三分之一的教师停留在浅层辅助，比如用AI查资料、生成简单素材；另有三成多的教师能在某个教学环节中有针对性地使用AI。能够将AI贯穿整个教学流程的教师不足两成，能够用AI创新教学模式的仅约一成。目前，教师最常让AI帮忙生成教学资源、辅助课堂互动，而在批改作业、处理行政事务等场景用得还不多。

城乡差距的缩小是本次报告的一大亮点。在技术价值理解、资源使用意愿及实践意志等方面，城乡教师表现已基本趋同，有13个指标差异在5%以内。在对待人工智能的态度上，东部地区持积极态度的教师超过九成，中西部地区也超过七成，显示出全国教师群体对新技术普遍抱有较高期待。

培训需求方面，多数教师希望获得资源开发、基础操作和场景应用等实用指导，东部教师则对数据分析、智能体开发等进阶培训有更多诉求。伴随大模型普及，教师的伦理担忧也在显现，最集中的三类关切是学生过度依赖、数据隐私泄露和信息误导。近半数教师呼吁出台AI应用规章与伦理准则。

基于测评发现，报告建议构建从基础操作到创新引领的阶梯式发展路径，引导教师从“会用”走向“善创”。在城乡协同方面，报告提出针对不同地区实施差异化策略，东部探索AI与教学的深度融合，中西部则依托国家智慧教育平台加强资源精准推送，同时建立跨区域教研共同体，让教师在真实教学实践中持续成长。

据悉，本次测评以《教师数字素养》教育行业标准为依据，涵盖数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展五大维度，首次新增“人工智能+教育”应用视角，全面呈现教师与智能技术互动的多维图景。