明德实验学校党委书记在《人民教育》发文谈中小学工程教育

近日，《人民教育》刊发深圳明德实验学校（集团）党委书记鲁江署名文章《以中小学工程教育为“卓越工程师”培根筑基》，系统阐述了学校十余年深耕中小学工程教育的探索与实践。文章提出，卓越工程师是助力国家高水平科技自立自强的重要力量，中小学阶段是工程素养启蒙的黄金时期。

直面“时代之问”：中小学工程教育亟待系统破题

文章指出，当前中小学工程教育仍处于起步探索阶段，存在四方面现实难题：人才培养规格不匹配，难以适应新时代卓越工程师能力要求；一体化融通意识薄弱，教育科技人才协同发展落地不足；课程体系碎片化，无法匹配未来工程实践和新质生产力需求；实战化场景缺乏，学生工程思维和实操能力难以有效锤炼。

鲁江认为，中小学工程教育绝非零散的课程增设、活动开展，需要从课程、场景、师资、评价、机制五个维度协同发力、系统推进，构建覆盖全学段、衔接无断点、内容成体系的完整育人格局。

“五维一体”：构建融通式工程教育体系

文章详细介绍了明德实验学校构建的CSTEM五维一体融通式工程教育体系，涵盖课程、场景、师资、评价、机制五个维度。

机制创新方面，学校打破校园围墙和行业壁垒，对标深圳“20+8”产业集群，引进20余家高科技龙头企业和香港中文大学（深圳）等高校院所，共建创新实验室，并在校外开辟近130个工程教育实践基地。

课程重构方面，学校构建“基础—拓展—特需”三级课程体系和贯通小、初、高的分级进阶课程体系。小学侧重工程启蒙，初中强化工程思维，高中聚焦工程创新。围绕智能制造、人工智能等6大领域，校企协同开发《汽车工程》等180门超学科工程类课程。

场景赋能方面，学校联合25家本地高科技龙头企业、高校和科研院所，在各校区分批共建40个高标准创新实验室。香蜜校区聚焦技术与工程，建设航空航天、仿生机械等18个实验室；碧海校区聚焦海洋文明，建设海洋创想中心；高中校区聚焦AI赋能，建设人工智能教育中心。

师资聚力方面，学校构建“专职教师+跨界导师”的工程教师团队，每年邀请约50位科学家、工程师进校授课，年均邀请约600名有专长的家长担任兼职工程教师，每年开设家长讲堂逾1200节次。

评价革新方面，学校基于235万条成长数据，自主研发“明德AI大脑”智慧教育平台，构建由工程志向、工程思维、工程能力三大素养组成的中小学生工程素养框架，研制五项评价指标和三条评价路径。

育人成效显著：全员参与项目研究，近30项成果获国家专利

文章介绍，明德实验学校学生的工程实践能力和创新思维大幅度提升，全员参与项目研究，每年提交小课题报告、创新作品500余份，多项成果被政府部门采纳或在企业落地孵化。学生在国内外科技工程类赛事中屡获佳绩，近30项创新成果获得国家专利。

文章最后指出，学校秉持“打开边界，融通未来”的办学理念，培养“像科学家一样思考，像工程师一样实践”的未来创新人才，为国家战略性新兴产业培育后备力量。

采写：南都N视频记者 周正阳