为深入推进课堂教学样态变革，总结“三师课堂”模式的阶段性成果，近日，深圳市罗湖外语实验学校举行“三师课堂”整体教研活动。

活动邀请了第十三届全国人大常委会委员、中国教育学会副会长周洪宇，广州大学教育学院副教授任平，罗湖区教育局副局长高星，罗湖区教育科学研究院副院长黄伟龙，“生活·实践”教育共同体粤港澳中心副主任兼深圳中心主任李庚靖，罗湖外语学校党委书记宁革，莲南教育集团党委书记冯永，罗外初中副校长王艳芹等专家出席。罗湖外语实验学校党支部书记朱海珊、校长李国文，行政干部及全体教职工参与。活动由学校校长李国文主持。

课例展示：学生化身“小先生”培养阅读与写作能力

黄琼老师执教的《苏州园林》课例，以“说明文的说明方法和说明语言”为切入点，创设“为校园一角明信片写说明文案”真实情境任务，引导学生化身“小先生”运用AI工具助力阅读与迁移写作。这一过程突破传统知识传递模式，形成“教师设计情境-AI提供支架-学生主动建构”的三元互动新范式。

任平点评指出：“学生在小组及组间讨论中展现出强烈的参与感与合作意识，小先生记录发言、对比表达效果等教学方式亮点突出。课程融入VR及明信片创作等创新形式，为‘三师课堂’实践提供了鲜活案例。”

学校探索：深化“三师课堂”应用

学校党总支书记朱海珊作《三师协同，启智未来——罗外实验的课堂教学样态变革》汇报。

罗湖外语实验学校办学31年，秉持“各美其美，美人之美”理念，紧抓罗湖14104教育战略与AI赋能风口，推进课堂教学样态变革。经过两年探索，实现课堂从1.0到3.0的进化：1.0自互课堂重构组织形式、配备智能终端；2.0智·互课堂转向思维与核心素养培养；3.0“智·互课堂”重构要素关系，形成教师、小先生、人工智能师多主体交互的学为中心课堂，这也是“三师课堂”和“小先生制”在罗外实验的落地表达。

变革聚焦情境、学生、育人三大本体，落实学科育人，助力学生认知、社交、思维素养提升，也增强了教师课改主动性。未来，学校将深化“三师课堂”应用，推动“小先生”制延伸至学校治理，坚守育人初心，以新质教师队伍助力教育高质量发展。

理论赋能：解码课堂新态

周洪宇系统阐述了“三师课堂”模式，即教师、小先生与AI智能师的协同教学体系，旨在应对人工智能时代对教育提出的新需求，培养具有创新精神的人才。

他指出，传统教育模式已显不足，急需改革，特别是课堂教学方式的革新，以满足拔尖创新人才的培养需求。强调了中央及教育部对利用人工智能推动教育变革的倡导，同时提出结合中华优秀传统文化，创新教育发展的策略。实施“三师课堂”需围绕学生全面发展，激发其内需力和活力，构建三元协同的教学模式。

周洪宇强调要遵循育人为本，技术向善，人智协同，共生共创的原则，并肯定深圳在推动这一教育改革方面的先行作用。

高位引领：擘画发展蓝图

高星表示，周洪宇教授讲座高屋建瓴，为罗湖教育的高质量发展指明了方向。“三师课堂”实现了理念到实践的转换，通过老师、AI智能师和小先生协同构建了互动、支持和延展的学习环境，这是教育数字化转型的重要抓手。

他指出，本次罗外实验学校的整体教研活动体现了罗湖对“生活·实践”教育理念与“三师课堂”模式的积极响应，也是罗湖区深化教育的探索。罗湖教育正在以贯通培养为逻辑主线，培养新质教师为实践单元，教学评一体化智能体为关键支点，全力构建项目化、场景化、开放化、数字化的区域教育生态，学生全量培养的新体系。他展望罗湖教育人继续持续聚焦课堂创新，正确处理好技术与人文、标准与个性、传承与创新的关系，让教研真正服务于立德树人的根本任务。

此次活动既是罗湖外语实验学校课堂教学样态改革阶段性成果的集中展示，更是面向未来的新起点。罗湖外语实验学校将以此次活动为契机，持续深化综合改革，为深圳建设中国特色社会主义先行示范区打造教育强国高地贡献“罗湖外语实验学校样本”。

采写：南都N视频记者 谢粤蕾

编辑：谢粤蕾