南都讯 记者侯玉晓 为了上直播课，中山市西区烟洲小学王艳霞老师经过几次“直播翻车”后，在家里弄了一间“简易教室”，把小黑板挂在大门上，找出一把长尺子作为教鞭，拿绳子把手机支架绑在三脚架上，对着手机开始上课。她表示，课堂从线下走到了线上，本来属于自己的“三尺讲台”从教室走进了家里。

第一次直播：焦虑恐慌纠结一晚上

 直播教学的前一晚，家里的网络还没有连接，上课的课件也没有做好，“令人头痛的是我对直播软件‘钉钉’仍然一知半解，焦虑与恐慌让我纠结了一个晚上。”王老师说。

为了第二天顺利开始“直播教学”第一课，她只好暂用邻居家的网络，快速连上电脑，提前十分钟打开班级直播，并在家人的帮助下连了多群联播。看到连线的人数逐渐地增加，互动平台上不停地有学生打招呼。

“我隔着屏幕和孩子们问好，教了二十年的书，第一次看不到孩子们的笑容，第一次听不到孩子们的笑声，自己在那里自言自语。”王老师坦言，无法从孩子们那里得到反馈，无从得知他们是否听明白了要求，就这样，隔空教学的第一课匆匆结束了，“留给我的是紧张和失落。”

把手机绑在家里藤椅上开直播

经历了第一天的直播课之后，王老师想用手机开直播试试。可是原来手机上无法播放PPT。怎么办？马上要上课了，她迅速拿出一支笔和一个本子，左手拿着手机，右手拿着笔，开始了第二次的直播。

当她兴冲冲地结束直播课，返回到聊天界面后，才看到许多学生留言：“老师，您在写什么？我看不到。”翻到直播回看，原来她拿着手机只录了写字的手，而没有录到写的字。她只好把在本子上讲解的内容拍成照片发到群里，接着又用语音讲解了一遍课堂内容。

为了能让学生看到写的内容，接下来她把手机绑在了家里的藤椅上，这样左手就解放了出来，可以扶着写字的本子，更加方便我边讲边写。然而直播结束后，有学生告诉说：“老师，您今天的手机怎么回事，我在电脑上看到的字的方向都是歪的，我得把头歪着才能看清楚。”原来是手机打横放，而写字的本子还是竖着放，结果就出现了这种不协调的局面。

加强版：建“教室”开直播

接二连三地出现“直播翻车”事件，王老师决定暂停直播上课，改成上传学习资源，学生下载学习，在线答疑。可是一连两天都没有任何学生提出疑问。不久，对话框里弹出一条信息：“老师，明天您直播上课吗？”

王老师思来想去，作为老师，最为熟悉的课堂莫过于在教室里上课，何不在家里弄一间教室呢？于是，她找出平时练字的小黑板，把小黑板挂在大门上，为了防止小黑板移动，在后面贴上双面胶进行固定，然后又找出一把长尺子作为教鞭。黑板有了，粉笔有了，教鞭有了，简易的教室也有了。

她还想到了家里那架搁置很久的三脚架，拿绳子把手机支架绑在三脚架上。固定好以后，调整好设备与小黑板的距离，“完美”的直播设备就做好了。“当天的直播课，我一边在黑板上写字，一边对着手机讲解，虽然我看不到我的学生，但我体会到了那种在教室里上课的感觉，我相信孩子们也一定感受到了。”王老师笑着说。

王老师建议，小学生在家学英语，建议可以在“听、说、读、写、看”几个方面加强练习。“随性听、大胆说、广泛读、尝试写、快乐看。”

编辑：侯玉晓

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