因为深港科技合作区建设的需要，深圳市福田区南华小学整体搬迁至深圳中心公园临时办学5年。学校如何做到教育公平、怎样才能均衡发展？如何提高教师的幸福指数、怎样还孩子们一个幸福的小学生活？南华小学通过全体教职工共同参与研制学校纲领性文件——《南华小学办学方略暨五年发展规划》，来实现办学价值引领和文化认同。现已16易其稿。2020年11月25日，福田区新优质学校高峰论坛在南华小学举行，专门就此进行了论证。

福田区委教育工委副书记王海啸、深圳大学师范学院副院长李臣、深圳市教科院副院长潘希武、福田区教科院院长郭其俊、深圳市首批特级校长梅仕华到场论证指导，论证专家还有北京外国语大学国际教育集团副总经理叶明和优秀老师刘莎、牟敏，山东省滨州市滨城区教研室主任王希军。来自山东、湖南、江西、重庆等全国8个省（市）的80多位校长观摩了论证活动。

论坛由南华小学课程教学中心禹玉珍主任主持。

禹玉珍主任主持本次活动

论坛首先由南华小学校长余云德报告《办一所让师生留恋的学校——南华小学办学方略暨五年发展规划》。

余校长的报告，分“发展基础、目标引领、重点工程、保障机制”共4个部分。

余校长首先说，为深入贯彻落实全国教育大会精神，对标《深圳市教育先行示范规划纲要（2020—2035年）》和福田区打造粤港澳大湾区教育优质品牌的要求，借助棚改契机，进一步明确学校未来五年发展目标、任务、路径、措施，促进学校优质发展。

余云德校长报告办学方略

余校长在报告中说，南华小学已走过33年的历程，是一所省一级的6年制公办小学，48个班，2411名学生，教职工142人。办学效益显著，特色品牌形成，师资队伍优化，校本课程开花。同时，遇上发展形势：教育变革、技术革新、深圳示范、福田首善和南华机遇。但也面临挑战：当今教育的全球挑战、重构和搬迁校园、提升教育质量、优化课程体系、探索未来学校建设。

余校长重点报告了办学方略的第二部分——目标引领。明确了学校发展总体目标就是办一所让师生留恋的学校。树立了一个核心理念“儿童立场”，强调了一个核心主张“隐形教育”，刷新了“一训三风”。明确了培养目标在原来学校“健康发展”基础上，增加了“创意生活”。并且设计“楠楠”和“花花”两个卡通人物形象，把培养目标植入其中，以具体化。

为了学校优质发展，着力建设学校文化，着力提升项目品牌，着力打造办学特色，着力建构“童心”课程，实施“一月一活动”和“五个一”工程。并紧密联系实际，将未来临时校区的五年，分为关系建构年、专业发展年和文化品牌年，逐年深入，逐步实现阶段目标。

专家团队认真审阅办学方略

余校长报告之后，专家们的论证非常精彩。

福田区委教育工委副书记、纪工委书记王海啸感慨道，南华小学临时校区不仅在短短的几个月时间里，用高科技方法搭建起来，而且在余校长的率领下，整个校园迅速美化起来，文化起来。一进校门，选自《诗经》里的校训“南有乔木，灼灼其华”，不禁引发了很多美好的想象和对未来的憧憬。闭上眼睛的时候，就感觉未来在这所学校里，会有很多高大的树木茂盛地生长，形成一大片森林，花开灿烂，美丽动人。

福田区委教育工委副书记王海啸谈笑风生

王书记着重用自己小时候的切身体验，具体形象地应证南华小学办学方略里的“儿童立场”核心理念和“隐形教育”核心主张。他认为，教育只有站在儿童的角度，才是真实的发生，才是有“灵魂”的教育。隐形教育，有助于学生培养顽强坚定的意志、吃苦耐劳的精神、独立自主的意识、健康完整的人格，实现真正意义上的成长。

论证会上高朋满座

深圳市教科院副院长潘希武论证指导

深圳市教科院副院长潘希武审阅了南华小学办学方略后说，办学方略让人“耳目一新”，设计非常精心，说明余校长带领南华小学团队在在用生命做教育。潘院长肯定了三点：一是南华小学办学理念非常好，切合学生身心发展需要，切入教育规律，切中当前力图解决的教育问题。二是形势的分析是比较深刻，站位高。立足于新时代，着眼于立德树人，瞄准了未来、人工智能和双区驱动。三是规划体系很规范科学。尤其“童心”课程体系首先依据依据刚刚颁布的《中国高考评价体系》的核心素养、学科素养及关键能力评估指标，建构“童真”生活德育课程、“童慧”学科素养课程、“童创”在校延时课程。潘院长在赞赏规划的同时，也建议细化目标和指标，设计具体的项目和平台，把工作做精致，做细致，使得有思想、有温度的办学方略落到实处。他相信南华小学一定能办成一所卓越的学校。

南华小学教职工聆听专家论证指导

深圳大学师范学院副院长李臣表示，教育发展跟规划的设计，有着密不可分的关系，作为设计之都的深圳，是设计出来的。学校发展也依托设计来完成，余校长和南华小学在这个方面做得非常好。

深圳大学师范学院副院长李臣论证指导

李院长认为，设计学校首先需要有“灵魂”，第二是需要有“框架”，第三是需要有“故事”。南华小学办学方略具备这三点。李院长表示特别欣赏方略中的“儿童立场”核心理念。从儿童出发，为儿童着想，教育就能发展很快。余校长提到的“儿童立场”是从自己学校的办学环境出发、历史出发和自身特征出发，做了一个比较好的自我的解读。相信践行时的内容适合儿童、形式生动活泼、环境生动和谐。这个方略充满教育情怀。

在讲到办学方略设计方面，李院长特别提到了理念系统设计、目标体系设计、个人体系设计、实施体系设计及保障体系设计五大方面。李院长认为，学校本次办学方略中这五大体系比较健全，特别是在理念系统设计方面，“楠楠”和“花花”就是一个具体化的形象，这点是非常难得的。在这五大体系中有一个概念非常重要，“隐形教育”的核心主张，表达了基础教育阶段的基本理解。教育及影响、榜样的力量、劳动教育、全面发展、品牌德育、“渔场”锻炼，学科联动，等等，都是隐形教育的范畴。李院长最后建议把规划里的“重点工程”改成“重点行动”，因为教育应当是人心换人心的工作。

全国优秀教师、名校长梅仕华阅读了办学方略后，有种亲切感，也很兴奋。他认为，制定学校的发展规划应遵循时代的客观要求、教育的客观规律、办学的客观条件、学校的客观基础。应充分彰显时代性、前瞻性、科学性、激励性、发展性、制衡性和可操性。校长应该是学校办学理念的顶层设计者、首席诠释者、忠实践行者、坚定维护者。

首批特级教师、名校长梅仕华论证指导

南华小学的管理团队在余云德校长的带领下不断强化规划意识、使命意识、创新意识和品牌意识。其办学理念既注重传承，又体现创新；既切合校情，又尊重规律；既简明凝练，又立意高远。充分体现了“南华人”以生为本的教育情怀、开拓创新的时代精神、文化自信的价值追求和勇立潮头的使命担当。也集中反映了余云德校长对学校教育哲学的深度思考，对时代脉搏的准确把握，对教育真谛的执着追寻。

在梅校长看来，余云德校长有情怀、有思想、有智慧。低调谦和、温文儒雅、学养丰厚、睿智从容、视野开阔、思维活跃、意志坚定、力量专注，是一位明时势、敢担当、善作为的学者型校长。如果说校长是学校的灵魂，那么他的灵魂作用就表现在对学校核心目标的追求以及对根本价值方向的引领上。一个校长对学校核心目标的明确程度，以及对学校根本价值理解的深刻性、全面性和超越性的差别就决定了校长的层次。余校长用自己的思想、行动和智慧诠释了一个高层次校长的灵魂作用和应有的使命与担当。

福田区教科院院长郭其俊通过本次研讨会，与我们分享了他的意见。他认为，在现代学校治理体系里面，规划是现代建设学校治理体系的一个重要的内容。听了余校长的汇报以后，郭院长感觉到了文字背后有感情，文字背后有温度。

福田区教科院院长郭其俊论证指导

对于学校办学方略，郭院长认为有三个亮点是非常值得分享的：第一，具有一种上下能打通的逻辑性很强的学校发展理念。其中，上位理念教育是什么？教育要什么？南华小学明确回答教育是儿童立场，教育要实施隐形教育；中位理念是校训和校风，校训具有不一样的光彩，乔木的生长寓意师生的成长，对应曼妙。又把教风“再做一次儿童”和学风“乐当彼此老师”进行了一个逆向的思考和逆向的表述，形成交互。第二，有一个令人鼓舞的发展愿景。“办一所让师生留恋的学校”，这既是学校的目标，也是学校的使命。引领教职员工为此矢志不渝地努力。第三，把学校的文化建设放在所有行动的最前面，这是学校发展的出发点和归宿点，高站位。

同时，郭院长建议把学校整个愿景：“办一所让师生留恋的学校”作为文本主标题，让愿景贯穿于学校未来五年发展规划整个历程。也建议余校长写一篇学校的宣言，邀请全体师生一起宣誓。

学校的产品是课程，而学生是消费者。来自山东省滨州市滨城区教研室王希军主任认为，办学有最重要的三方面，分别是课程体系建设、教学管理建设、课堂教学落实。南华小学“儿童立场”理念下的“童心”课程体系，是基于高端理念下的课程建设，让学生真正走到舞台的中央，让学校成为一所看得见孩子童年成长的地方。

山东省滨州市王希军主任论证指导

北京外国语大学国际教育集团副总经理叶明不仅是一位教育者，更是一位准小学生的家长。他对“儿童立场”核心理念表达了认可及赞赏，他认为，教育的核心是学，教是辅助，而要真正挖掘到孩子的内驱力，最重要的还是回归到教育的本真，激发孩子的主体性，这也就是南华小学努力打造的办学特色“阅读，是最普惠的学习”。同时建议办学方略里浓墨教育国际化。

北京外国语大学国际教育集团副总经理叶明论证指导

“南有乔木，灼灼其华。”蓝图绘就，重在践行。福田区新优质学校高峰论坛之办学方略论证精彩纷呈，必将催生南华学子：坚韧若乔木，阳光若花朵；必将促使南华小学成为一所让全体师生留恋的学校！

福田区新优质学校高峰论坛之办学方略论证全体人员

撰稿：陈晓玲

图片：王瑞瑄、陈晓玲

编辑：罗悦媛