南都讯  数千年来，世界大学经历了什么样的历史变迁？近百年来，中国大学又经历了怎样的发展历程？12月11日，北京大学未来教育与管理研究中心主任、北京大学原校长林建华教授受邀来到珠海北师港浸大（UIC），并作“博雅讲坛”第二讲主讲嘉宾。他以“大学的来龙去脉”为主题，介绍了世界大学的发展变革以及未来中国大学教育的发展方向。

林建华以时间轴的形式讲解了不同历史节点下大学的变迁，并以欧美国家大学为例详细介绍了在科技革命、宗教信仰和军事政治等多方面因素的影响下，大学发展所经历的四个阶段：自发自主的中世纪大学、自由自治的现代大学、国家主义现代大学、全球化的现代大学。

通过比较不同国家大学体系和教育模式的异同，林建华分析了国际视野下中国大学教育的定位。他表示，改革开放四十年以来，中国普通高等学校数量显著增加、招生规模日渐扩大、毛入学率及学术影响力逐年提升，高等教育由大众化阶段进入普及化阶段，表明了我国教育体系在不断进步和完善。

林建华建议，在知识开放的时代，大学应回归教育初心，明确教育的核心目的并非只是知识的教授，而是通过对学生内在需求的密切关注，解放学生心智，释放内在潜力，将其培养成为一个健全、成熟和更具创造力的人。他还指出，大学教育是双向的，教师在授课中应充分给予学生信任，让他们在实践中不断探索、学习、提高。

林建华认为，面对信息化时代的冲击，大学依然要坚守教育的核心价值，打开学科边界、打开学习边界、打开学校边界，明确大学角色的变化，增加优质教育资源，保持多元化持续发展。同时，林建华对UIC的博雅教育表达了期待，并提到大学应以创新理念为学生创造更好的学习和成长体验，才能让教育和学术研究都更具有活力和创造力。

在问答环节中，针对学生家长提出的如何看待UIC全人教育与传统教育的关系，林建华也提出了个人见解：对于一个国家而言，无论是全人教育、专业教育，还是通识教育，都是对培养学生发挥积极作用的多元化教育的组成部分。无论是选择何种教育方式，目的都是为了带给学生更多教育选择，充分激发并释放学生的内在潜力。

采写：记者朱鹏景 实习生曾奕静

编辑：朱鹏景

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