时隔多年，一提到深圳教育界的“百万年薪”双子星，大家还是都会不约而同地会想到倡导“明德正心，自由人格”的改革先锋、深圳明德实验学校创校校长程红兵和深圳全市首个区级教育智库掌门人、福田教科院院长郭其俊。

2012年，善于改革创新的深圳，把改革的触角伸向了教育，深圳市福田区率先提出配置“百万年薪”，在全国公选学校校长，一时间吸引了众多关注。随后，深圳积极推进人才引进工作改革，政策推陈出新，十年后的今天，高薪招揽教育人才，已经成为了目前深圳屡见不鲜的常态操作。

多年来，深圳通过高薪招揽来的人才不在少数，但福田区教科院院长郭其俊和深圳市明德实验学校前校长程红兵是最常被提起的。为何深圳教育界的“百万年薪”双子星只能是他们？“双子星”为何能成为最令人瞩目的专家、学者？通过翻看两位的成长史，不难发现不仅是因为两位是都是因教育情怀南下深圳，最先“吃螃蟹”的教育人；也不单是因为两位是来自教育高地——上海和南京的专家型教育人；更是因为他们都通过扎实的专业学科背景和成熟的管理经验，躬耕福田教育，创造出了夺目的成绩。梳理两位的成长轨迹中，发现还是有着很多相似点。

共同点1：把阅读当成生命中重要的事。

程红兵：物资贫乏的年代不能精神贫乏，年少时想尽各种办法换书读。

1974年，13岁的程红兵开始在上饶市第一中学读初中，当时的程红兵在阅读方面“觉醒”了。他总是想尽一切办法找同学借书读，有时为了能借到一本书，不惜出卖劳力，去同学家帮劈柴、做蜂窝煤，干各种体力活，然后借来了一本没头没尾的书挑灯夜读，在规定的时间里看完再把书还给人家，以赢得别人的信任，下次好再借。初中阶段的程红兵已经偷偷读过：《青春之歌》《苦菜花》《野火春风斗古城》《铁道游击队》《林海雪原》《上海的早晨》等。

大量的阅读使程红兵原本就不错的写作水平又有了更大的提高，老师经常把他的文章作为范文在班里朗读。每到这时，程红兵就特别得意。偶尔作文写得不太理想，程红兵都一定要修改到老师满意并拿到班里朗读为止。

1976年，15岁的程红兵进入上饶市第一中学读高中，那时学校每年有半年时间学农，在农场劳动。程红兵即使白天很累，到了晚上仍然找来许多书阅读。有一次，程红兵看了《三国演义》觉得不过瘾，看到《三国志》，抱来就啃。程红兵还用零花钱、压岁钱买了不少文学书，如刘大杰的《中国文学发展史》等，从此就有了和别人交换书的资本了。

时至今日，程红兵回忆时说：“我不能确切地说出到底哪本书对我的影响最大，哪部小说的哪些细节给我以灵魂的撞击，但是可以说，在不知不觉的阅读中，自己的心灵变得更加丰富了。于是我觉得，青少年如果没有在文学海洋里遨游过，其心灵是会干枯的，长大以后不管从事什么职业都难以弥补这个缺憾。学生从小就应成为读书人，而不能成为做题人。文学作品能够唤起孩子对未知世界的向往，唤起孩子的想象力和探索的热情，或者说是一种伟大的浪漫主义精神。”

郭其俊：起步晚就马不停蹄地追赶，大学徜徉图书馆与经典对话。

近年来，郭其俊一直笔耕不辍，成为了写“名校长评传”的第一人，以一支生花妙笔成“网红”。这不禁得益于他对教育和教育人的了解，也因为他有深厚的文学积淀。但令人意想不到的是，在那个物资贫乏的年代里，高中毕业以前的郭其俊唯一读过的课外书籍是《三国演义》的连环画。

1980年，郭其俊在前往扬州大学师范学院报到的路上，汽车站书摊上的一本《西游记》原著吸引了他的注意，“世上竟有如此美的奇书！”这是他第一次看到这本书时发自灵魂的惊叹。随后，大学图书馆里的书，就像是磁铁，牢牢吸引住了郭其俊，他也真正迎来了个人阅读史的开端，大学期间，图书馆成了他最爱待的地方，纵身投入书的海洋，与经典对话，同智者共舞。起步虽晚，但他如饥似渴地读书、马不停蹄地追赶，用四年的时间为日后打下了深厚的人文底色。

上世纪八九十年代，诗人汪国真发表了那首著名的《热爱生命》，用诗句表达对理想的追求：既然选择了远方，便只顾风雨兼程。周国平开始创作散文，把更多的哲学思想介绍给普罗大众。郭其俊在当时也是深受汪国真和周国平影响的年轻人之一，几乎读遍了能买到的所有周国平的书，藉由阅读展开了对于哲学与人生的思考之旅。随着人生阅历和从教经验的不断积累，他越来越相信，人应该追求生命的自由和幸福。

这不仅仅是他个人的人生追求，后来当了校长，他还有意识地把自己的理念推广到学校文化中去，带给学校里的老师和学生：没有幸福的老师，就没有幸福的学生；没有幸福的学生，就没有幸福的教育和未来。

共同点2：用创新意识扎实推进教学。

程红兵：把让学生得高分看成“雕虫小技”，认为好的课堂要让学生具有“活跃的智慧”。

说到教学，程红兵曾经有句名言：“我搞了一辈子分数了，分数就是‘雕虫小技’，孩子们肯定是要认真做作业的，但没有必要做那么多冤枉作业，浪费时间、精力。我的观点是，分数是必要的，但怎么获取分数有两种途径：一种是拼命刷题，追求高分；另一种是掌握获得分数的技巧，既不耽误把成绩搞好，也能腾出时间去做更有意义的事情。后者这种兼而有之的选择可以实现吗？我觉得完全可以。”

程红兵的这句话其实也揭示了目前国家“双减”的政策导向，回归课堂，提高课堂效率和关注课后，提高作业的设计水平。程红兵在深圳明德实验学校当校长时，曾多次说过这个话题，他认为，不应该让孩子们去刷题浪费时间，而应该是老师花精力在题海中提炼精髓，找到得分技巧，把问题和解决方法讲清楚。

能把获得高分看成是“雕虫小技”，源于程红兵多年来深耕教学一线，对教育教学有着深刻的认识和精确的总结。在他看来，好的课堂也要让孩子具有“活跃的智慧”，它至少可分为三个层次：“规范课堂、高效课堂和智慧课堂”。

程红兵认为，规范课堂有三个“当”度：目标适当、内容恰当、方法得当。教学目标适当，就是要聚焦学生的行为，创设适合学生成长的课堂；教学内容恰当，就是说教学内容必须科学正确；教学方法得当，就是教师上课要自然、得体，不要做作，想办法和学生拉近距离。对教学内容设计方面，程红兵常举“三枪拍案惊奇”的“笑话”：有老师问学生，黄花岗起义第一枪是谁开的？第二枪是谁开的？第三枪是谁开的？学生一听蒙了，不知所措。老师让学生打开课本，原文是：黄兴连开三枪，揭开了黄花岗起义的序幕。程红兵认为，这样的教学内容设计，没有任何科学性可言，更没有任何意义和价值。

程红兵还总结了高效课堂有三个“精”度：目标精确、内容精当、方法精准。教学目标精确，要有水平要求，要有数量概念，要有质量要求，要有时间概念；教学内容精当，要根据学生来设置教学，目中要有人；教学方法精准，要做到心中有数，基于每个学生的差异。

对于智慧课堂有三个“更”度，程红兵认为是：思维层次更高、开放程度更广、文化意味更浓。思维层次更高就是要把学生置于必须思考、促进思考和考验思考的情境之中；开放程度更广，也就是要把课堂打开，把学生思维打开；文化意味更浓，就是在课堂教学中，教师要有自己的价值判断，要有自己的价值思想。教师在智慧课堂中追求的不应该是“发言热闹的教室”，而是“用心相互倾听的教室”。因为，“只有在‘用心相互倾听的教室’里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。”

郭其俊：不仅帮学生打通学数学的“任督二脉”，三十年前就把“跨学科学习”概念带入课堂。

教育界流传着一句话：“全国教育看江苏，江苏教育看南通”，就是在这里，郭其俊从一名年轻教师成长为明星校长。1984年，21岁的郭其俊成为了南通的一名人民教师，以一身初生牛犊不怕虎的意气，投身于基础教育的滚滚长流。

步入教坛以后，郭其俊在同僚眼里，是数学老师中的文艺才子。三十年前，“跨学科学习”的概念还没进入大众的视野，他就常常把文学知识化用于数学教学之中，为抽象的逻辑世界抹上一层浪漫的文艺色彩。譬如一个春日，郭其俊在课堂上给学生讲解运动的周而复始性，他没有急于给出干巴巴的概念，而是缓缓地朗诵起了唐人崔护的诗：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”人事流转而春花依然，科学和哲理都在里面了，学生学了知识，也悟了人生，达成学科知识和人文素养的“双修”。

教育改革家魏书生老师曾给年轻的郭其俊题写了八字真言：“解放自我、天高地阔”，对其后来的人生发展有很大的影响，这也让郭其俊认真思索什么样的课堂能真正地打动学生，提高效率。“20多年前，我读高三，郭校长带我们数学，一节课上，他在黑板上画了一棵生命树，告诉我们，生命的精彩在每一天的不辜负，告诉我们，让生命如其所是，是生命的重大责任。好的教育者当是这样：传递生命的气息。”“我的数学在高三实现了华丽转身，是郭老师的功劳 。课堂不允许你瞌睡，也不可能打瞌睡，一条题目一堂课，循循善诱，变化无穷，打通了我的任督二脉。此时悟出了老师教育中的自由和幸福，引领着学生一路前行。”“郭校长是我高中时的校长，当年年纪轻轻气宇轩昂。数学老师中的哲学家，哲学家中的作家，作家中的数学家。”20多年后，学生对他多年前的课堂记忆犹新，足以说明了当时郭其俊把一堂堂数学课，上到了学生的心坎上。

于是，手握学生喜爱的课堂的郭其俊凭借着不断地思想创新、扎实的教学功底和清新脱俗的教学风格，郭其俊在2005年，被评为江苏省特级教师，“全国中小学百名优秀明星校长”；2006年，成为江苏省首批教授级中学高级教师，并且是南京市唯一参评即获评的数学教师。此后历任南京市宁海中学校长、南京市鼓楼区教育局副局长等职。

来源：名思教研

编辑：罗悦媛