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屈从论文，难下工厂……近日，曹德旺等25名科学家、企业家联合署名，呼吁重视改变工程人才培养中的“工科理科化”现象，让更多的工科教师、学生去工程一线解决真问题。

众所周知，理科工科各有分工，理科强调对机理的探索，最看重的是破解理论科学问题，而工科则强调技术应用，最看重的是与产业密切结合。

当下，我国正从工程大国向工程强国迈进。数据显示，我国工程教育规模如今已稳居世界第一，普通高校工科专业招生数、在校生数、毕业生数都远远多于世界其他国家。但令人遗憾的是，就在我国工程教育进入世界“第一方阵”的同时，“工科理科化”现象日益突出。

所谓“工科理科化”，是指工科的评价体系及运行方式向理科靠拢，甚至完全向理科看齐。其典型特征，是用理论科学的方法解决工程问题。

表现在实践中，一方面，教师用解决理论科学的方法，去对待工程问题，重视论文发表，忽视实践创新，不愿或无法下车间、下工地去解决工程中的真问题。另一方面，要么学生的就业能力满足不了企业需求，甚至不敢接触工业生产线上的设备，要么学生解决了生产线上某个关键工艺问题，却因为没有发表顶刊论文，而不得不面对毕业评优时的窘境。

人才供需脱节的危害不但使不少年轻人主动“逃离工科”，也波及了产业领域。很多企业反映，大量关键共性技术难题得不到及时有效的解决，面对一些要害环节的“卡脖子”现象，企业往往无计可施。

未来工程师的培养关乎社会经济发展全局。不解决“工科理科化”问题，培养不出面向新时代具有科学素养的大批卓越工程师，“中国制造”极可能遭遇大面积空心化。

“工科理科化”现象早已引起科技界和产业界有识之士的警觉。在此之前，多位工程院院士就曾撰文呼吁，“工科教师不能再自娱自乐写论文”。

现在，25名科学家、企业家联合署名提出建议，充分显示，相关问题的严峻性，不仅在教育界也在产业界有了广泛共识。

工科理科化现象之所以愈演愈烈，有很多原因，但最根本的在于师资的理科化倾向越来越严重。教师往往是从封闭的实验室中培养而来，与产业的需求交叉融合不够，又因为受制于唯论文导向，只重视论文，却轻视成果转化和社会服务。这样的老师当然也只会教出与产业脱节的学生。

如何弥补工程教育短板，从源头破解“工科理科化”，25名科学家、企业家建议，进一步打破“唯论文”导向，制定合理的工科教师评价体系，同时激励学生和教师走出教室、实验室，主动和产业结合。

对照“症结”再看“药方”，毫无疑问，25名科学家、企业家的建议可谓切中了肯綮。

落实这些建议，工科教育必须大胆改革。而政府也应该有所作为。上述建议中提议，地方政府可以发挥遴选作用，选择一批可靠的企业与高校合作，重点可放在新兴产业上，鼓励企业以多种形式合作办学，给予其减免税收、加大补贴、发放贷款、土地使用优先等优惠。

一言以蔽之，让工科教育和产业实践结合得越紧密，我国向工程强国迈进的步伐就会越坚实。

编辑：何起良