郭初阳对话武晶：如何读透一本书？
语文教育是孩子成长和中小学教育的重要一环，它不仅能帮助孩子更好的学习其他专业和非专业课程，更能引导、塑造一个孩子的成长、认知和发展。但在某些阶段，语文学习经常困扰学生和家长。
近日，由人民文学出版社推出的新书《这样读透一本书：给孩子的文学精读课》，以“精读”为方法为孩子们打开语文学习大门，这是一部将僵硬的语文课堂带回语文学习的作品。本书作者郭初阳，是语文界新生代老师，拥有二十七年丰富的教学经验，他的课堂向来以快乐、丰富、智慧、有趣著称，他善于调动孩子们的学习热情，以开放式的思维训练，启发孩子们自由自主阅读，赢得无数学生、家长拥趸。
关于如何学好语文、怎样教好语文，郭老师有很多经验分享。面对当前语文教育现状，教书两年半的新教师武晶向郭初阳老师诚挚求教。关于“如何读透一本书”，两人进行了精彩对谈。
武晶，新教师，教书两年半
郭初阳，老教师，教书廿七年
武：郭老师，为什么到了中学以后，学生就很少真正地读透一本经典著作了？
郭：我想，可能是因为《毛毛》里的灰先生就躲在中学里，每个踏进中学的孩子都会被他们抓住，于是时间就没有了，孩子也渐渐地患上了那种百无聊赖病，除了分数，对什么都不在乎……
武：《毛毛》只是一个童话啦，请不要开玩笑，我们在探讨一个严肃的话题。
郭：童话难道不严肃？在我看来，跟小说、诗歌、戏剧相比，童话是最严肃的，童话涉及的都是人生的重大问题：友谊、爱情、生命、自由、正义、真理的追寻……《小王子》《绿野仙踪》《动物农场》等等，无不如此。
武：我想要更现实的解释啦——为什么中学生很少真正地读透一本经典著作？
郭：你看，你从中文系毕业到中学教书不过两三年，距离文学就渐行渐远了。好吧，现实生活里有三个因素，导致中学生不读书。
武：哪三个因素？
郭：第一，时间因素。功课那么多，平时赶作业都来不及，难得有一点休息时间，就玩玩电子产品；第二，纪律因素。中学生在校读课外书，并不受鼓励。
武：我听说，有些学校不允许把课外书带进校园。
郭：是的，禁止教材以外的书籍。第三，考试因素。语文界有句话出了名：“整本书阅读怎么考？没法考，但一定要考。”
武：我看到你新书的开篇是这样写的：“败坏一种兴趣的有效方式就是把它变成考试项目，毁掉一本好书的有效方式就是把它列入必读书目。”
郭：因为重要，所以纳入考试，殊不知，凡是通过考试来强加的东西最后都会被忘得精光。一个良好的意图，若行之以错误的方式，那就适得其反了。
武：自上而下的指挥，和自下而上的生长，是两条不同的路径。
郭：有副对联写得好：但觉眼前生意满，须知世上苦人多。从上面看下来，教育不过是数字或生意；只有在家庭和学校里，才会看见一个个活泼泼的孩子。
武：那么，一个良好的意图，该用怎样的方式的来落实呢？
郭：对于老师来说，要掌握一个巧妙的方法，利希滕贝格《格言集》里有传授：“我们不应该把希望年轻人阅读的书籍直接推荐给他们，而应该当着年轻人的面赞扬这些书籍。以后他们自己会去寻找这些书籍。”
武：是的是的， 我记得我小时候，听语文老师在课堂上聊到《羊脂球》，后来就去书店找莫泊桑的小说。
郭：不仅如此，每周的语文课里，应该设有一节读书课。
武：专门的读书课？具体讲什么内容，形式是怎样的？
郭：对，整本书的阅读课，换句话说，就是以整本书为语文教材，《论语》《老子》《理想国》《伊利亚特》《安提戈涅》《瓦尔登湖》《夏洛的网》《动物农场》……都可以。形式上，可以一个学期读透一本，按照计划分配到每周（一章或几十页）；也可以请学生们提前把一本书读完，这节课就是关于这本书的阅读交流课。
武：听起来感觉难度不小。
郭：小学界早有老师给出了示范，也出了指导书籍，比如周益民《童年爱上一本书》，张学青《给孩子上文学课》，岳乃红团队《好童书好课堂》，Sam Swope《我是一支爱写作的铅笔》，都是很好的参考书。中学语文老师，可以翻翻我的新书《这样读透一本书》，里面有课堂上师生动态的选录，也有教学简案，拿来就可以用的。
武：可以说说你的教案设计吗？
郭：我设计了两个教案，一个是常规的读书课，一个是结合这本书的轻量级写作课。前者要求学生提前认真阅读《动物农场》两遍，自带此书进课堂，时长45分钟到60分钟皆可，按照流程（角色辨认、情节回顾、七戒研究、影片呈现、角色分析、行动方案）一路下来，操作是容易的。
武：听起来简单，实际操作起来可不容易。
郭：能拿到一个经反复锤炼与课堂实战的公共教案，已经帮助新教师节省很多时间精力了。上课是体力活也是脑力活，教师作为课堂的设计者、呈现者、提问者、组织者、观察和总结者，当然要付出劳动的。
武：我说实际操作起来不容易，说的不单单是课堂上的劳动。
郭：是的，整本书的阅读课，意味着领读教师也必须提前把书读透，这对老师的要求更高了。
武：我在大学的专业方向是现当代文学，如今要给学生领读《论语》《老子》或《理想国》……掂掂这个担子的分量，自忖挑不动。
郭：没有人让你挑这个担子呀，刚才你不是知道了嘛，“毁掉一本好书的有效方式就是把它列入必读书目”。没有指定的必读书目，对于领读的老师来说，整本书的阅读课是自由的——他根据自己的擅长，选择自己心爱的那本书。只有自己所爱的书，带领时才会满有激情，对不对？
武：对是对的……你是说每个老师都有属于自己的书本选择权？
郭：不是我说的，是怀特海说的：“教育改革的第一要务是，学校必须作为一个独立的单位，必须有自己的经过批准的课程，这些课程应该根据学校自身的需要由其自己的老师开发出来。”这段话写在文汇出版社《教育的目的》第二十页上。
武：哦哦，我有印象，就是你在一席讲座最后所留的思考题呀。
郭：如果把目光移到第二十一页，继续读下去，还可以读到怀特海说：“如果我们落到某个主管部门的手中，而这个主管部门以为它能够把一切学校分成两三种严格的类型，各种类型又必须采用一种僵硬的课程，那么这对教育来说，是灾难性的，是致命的。”
武：怀特海在伦敦大学、哈佛大学都任教过，看来他对英美教育的病症看得很透彻。那么对于家长来说，可以怎么帮助孩子来做整本书的阅读呢？
郭：对于家长来说，记住八个字就够了。
武：哪八个字？
郭：书房建设，以身作则。
武：前者是硬件，后者是操作。缺一不可吗？
郭：倘若图书馆很近，借阅很方便的话，家庭书房的藏书量可以适当减少，不过家庭藏书还是得有一个基础数量。
武：多少册？我知道你说的是优质的书，经典好书。
郭：普通家庭一千册，教师家庭三千册左右。
武：如果达不到呢？
郭：不利于孩子的成长。一个文科教师如果没有三千册藏书，我是校长的话，就不聘用他了。
武：如何读透一本书，我们刚才讨论了学校和家庭可以做的，那么从整个社会来看，怎么做才可以帮助孩子读整本书呢？
郭：增加街道图书馆，支持家门口的微型书店，建设社区阅读空间……这些近几年大家都在做的，做得都不错。
武：读透一本书到底有什么好处，你可以用诗句来总结吗？
郭：读透一本书，能帮助一个人找到人生意义，帮助他抵御贫穷与衰老，陆游总结得好：白发无情侵老境，青灯有味似儿时。
武：我喜欢现代诗，可以用现代诗来总结吗？
郭：一本好书就是一个宇宙，阅读天长地久，戴望舒的《偶成》呼应着米切尔·恩德的《毛毛》，被灰先生冷冻的时间花，终将随着打开的好书而绽放——
如果生命的春天重到，
古旧的凝冰都哗哗地解冻，
那时我会再看见灿烂的微笑，
再听见明朗的呼唤——这些迢遥的梦。
这些好东西都决不会消失，
因为一切好东西都永远存在，
它们只是像冰一样凝结，
而有一天会像花一样重开。
编辑：黄茜
