近日，以“新时代校本教研：理念、路径和方法”为主题的广东省基础教育校园本教研基地建设研讨交流活动在深圳举行。学前组基地项目负责人和成员来到深圳市龙岗区龙岗街道中心幼儿园，进行现场观摩研讨活动。作为第二批广东省基础教育教研基地项目中园本教研基地，龙岗街道中心幼儿园在户外自主游戏中，坚持以幼儿为本，尊重幼儿的主体地位，鼓励幼儿自由自主，并给予了幼儿充分的时间和空间支持幼儿主动学习与探索，在游戏中感受快乐和满足。高质量的户外游戏，让专家、老师沉浸在户外游戏区中，流连忘返。

省级教研项目走进龙岗观摩户外自主游戏

幼儿园高质量的户外游戏引专家流连忘返

广东省基础教育校（园）本教研基地项目《幼儿园教师专业发展的区域研修模式——以深圳市龙岗区为例》于2022年2月正式立项。深圳市龙岗区教育科学研究院学前教育部负责人单欣欣老师担任教研机构项目负责人，龙岗区教育科学研究院为项目承担教研机构，龙岗街道中心幼儿园园长张素梅为幼儿园项目负责人，龙岗街道中心幼儿园为项目承担幼儿园，带领龙岗区不同办园性质、办园类型的8所幼儿园，组建了31人的核心研究团队。

该项目依托现有的“党建、行政（含人事、计财）、督导、科研培”四位一体的现代学前教育治理模式，紧密结合集团化建设和学区化治理的改革契机，丰富“科研培”一体化区域研修模式的机制、途径、方法等内涵，通过解决区域内幼儿园教育教学发展的重大问题和转化优秀研修成果，推动幼儿教师的专业发展。

值得一提的是，深圳市龙岗区一直十分重视学前教育的发展，对幼儿的自主游戏进行了长期的研究与实践。在龙岗区教育科学研究院学前教育部的带领下，通过顶层设计引领、区域统筹规划、层级研修推进、片区学习推广的方式，形成了龙岗区室内外环境一体化的自主游戏活动的区域特色。

2020 年 11 月，龙岗区龙岗街道中心幼儿园在广东省新课程科学保教示范项目评选中，作为领衔园申报的《基于本土资源的幼儿涵养课程建构》项目成功立项并实施。2022 年 2 月，该园获评第二批广东省基础教育教研基地项目中园本教研基地。

在2023年广东省基础教育校(园)本教研基地建设研讨交流活动——《自主游戏的观察与评价的区域推进路径》主题活动中，专家和老师们走进龙岗街道中心幼儿园户外，对幼儿园开展的户外自主游戏进行了现场观摩。幼儿园园林式、生态化，“处处用心设计，却不留痕迹”的户外环境让每一位老师不禁驻足观看。在户外自主游戏中，幼儿园坚持以幼儿为本，尊重幼儿的主体地位，鼓励幼儿自由自主，并给予了幼儿充分的时间和空间支持幼儿主动学习与探索，在游戏中感受快乐和满足。高质量的户外游戏，让前来观摩的专家、老师沉浸在户外游戏区中，流连忘返。

龙岗区系统深入探索游戏观察与评价

以经验成果带动学前教育健康协调发展

龙岗区教育科学研究院学前教育部负责人单欣欣从龙岗区学前教育基本情况出发，以龙岗区学前教育“科研培”一体化研修模式为线索，向大家介绍了龙岗区如何从区域层面推进幼儿自主游戏的观察与评价。

龙岗区龙城街道中心幼儿园园长方英对园所自主游戏的观察与评价进行了三个方面的剖析。她认为，如何推进自主游戏的观察与评价首先要了解自主游戏实施的背景，对教师、管理者和幼儿园三个层面进行现状分析，才能得出为什么要做观察评价，应该怎么做；系统推进自主游戏的观察评价要先结合自主游戏实施背景和幼儿园现状进行顶层设计，以园本教研和项目为抓手，带领12所项目参与园以观察-评价-支持为整体系统推进自主游戏的观察与评价；同时，聚焦实施过程，不断反思总结，园所间互通有无，形成兼具科学与实用性的自主游戏的观察与评价工具。

龙岗街道中心幼儿园园长张素梅立足于本园实际，从“打基础”“融特色”“提质量”三阶段分享幼儿园推进自主游戏的园本化探索历程。幼儿园始终基于园所发展背景和发展需求，以科研为抓手，以教研为手段，不断聚焦、突破实践中的问题，打造室内外一体化游戏环境，充分开发与利用本土资源，开展基于本土资源的高质量游戏。同时，借助区教研院、学区、集团和工作室等平台，积累并推广有益经验，梳理出了自主游戏园本化实施的推进过程和教研路径。

指导专家张静总结，回顾龙岗区探索自主游戏的历程，大致经历了“探索期”“发展期”“创新期”三个阶段，其中，游戏观察与评价是提升游戏质量必须要突破的难点和痛点，借助省教研基地项目，龙岗区对这个内容进行了系统深入的探索，形成了一系列值得推广的经验和成果。在这个过程中，区教研院通过教研培一体化的研修模式，带动区域幼儿园不断发展。

指导专家叶平枝教授进行总结和分析时指出：要关注高质量游戏中的深度学习；把握游戏的核心经验，注意幼儿经验的连续性和一体化，正确处理预设和生成的关系；高质量游戏离不开有效倾听，观察是为了读懂孩子，要灵活运用观察方法，巧妙利用各种支架；及时进行经验总结和推广，带动更多幼儿园突破实践的瓶颈，大家共同努力，推动学前教育事业优质发展。

广东省教育研究院基础教育研究室杨慧敏老师强调，教研是推进教育质量提升的手段和路径，广东省基础教育校(园)本教研基地建设的目的是通过项目建设将教研与幼儿园教育实践相融合，总结园本教研的有益经验，辐射更多的园所，从而推动广东省学前教育健康协调发展。

采写：南都记者 王童 通讯员 王梦琳

编辑：王童

本文作者

王童

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南方都市报记者