“坚持把最好的地块、最优的资源、最大的投入用在教育上”，三四年前，深圳市罗湖区为全力创建义务教育优质均衡发展区放下这样一句“狠话”，让广大老百姓听了热血沸腾并期待万分。近年来，罗湖在万众期盼中带着“必胜”的心态，奋力描绘出了义务教育优质均衡发展区的雏形，打造了一批“家门口的好学校”，培育出一群面向世界、面向未来的少年。

陈冠维。

韩信。

曾盈之。

作为SFT项目中国赛区唯一入选代表，毕业于翠园中学的陈冠维带着团队科创成果，奔赴今年奥运主赛场巴黎，登上世界舞台展示来自深圳罗湖的少年风采；今年在全网两次爆火的“小飞人”韩信，他小学毕业于致远实验学校、现就读于翠园东晓学校，凭借比苏炳添同期更快的百米成绩让全中国人民都认识了他，更心怀大志地说：“希望成为我这一代的标杆，能够在奥运会上拿一个第一”；小学初中分别毕业于红岭小学、桂园中学的曾盈之，从3岁开始当义工，因热爱做公益并影响身边人一起做公益，曾被评为全国“新时代好少年”……

这样在各领域表现突出的罗湖少年层出不穷、不胜枚举，他们不仅在某一方面有突出荣誉，更以特长促进五育全面发展，可以说是罗湖区打造义务教育优质均衡发展区的缩影。

贯通培养：打通学科、联通资源探索育人方式转型

“创新人才不是考出来的，是多主体、多层次、多阶段连续保障、持续培养出来的。”罗湖区教育局局长高延勇在公开场合多次发表这句话，一大批优秀的罗湖少年恰恰印证了。

为紧跟国家人才培养战略，罗湖教育系统主动担当区域基础教育贯通育人使命，探索建立常态化、全过程、可持续的创新人才贯通培养机制，提出“14104”教育发展战略，发布了《罗湖区中小幼创新人才贯通培养行动方案（2024-2026年）》，创新建设一套多层次、分阶段、横向共享、纵向贯通的小初高创新人才贯通动态培养体系。

基于系统性、前瞻性、全面性、扬长性、创新性五大原则，高延勇提出了“立足育人全链视角，贯通大中小幼育人实践；突破各学段视野局限，探索学段联动新方式；立足人才培养逻辑，升级教育供给系统；联合社会、高校、企业教育资源，实行全量培养、全面育人”的改革方针。

对此，罗湖各校立足未来社会要求，探索落实新目标、新规则的新方式、新策略，全面升级学校各阵地建设，贯彻学科、学段融合，探索学制改革创新模式，建设全新学习场景，增强教师育人远见，破解传统教育阶段性短视瓶颈，为学生的优长与天赋提供有连贯性的教育保障。

周星辉（左5）。

翠园教育集团率先探索的校园足球贯通培养是最突出的成果，在贯通培养下翠园中学包揽今年深圳市足球比赛小初高全年龄段冠军，实现大满贯；校队队员周星辉更是被选入中国队中学生男子足球一队，首次代表中国出征国际中体足球世界杯，他身披10号球衣贡献了一次进球和多次助攻，还为中国男子一队夺冠立下战功。

攻坚克难：领先全国创新解决学位供给

作为典型的“地狭人多”中心城区，罗湖区学位需求大，供需矛盾较为突出。在解决学区学位问题上，罗湖区展现了其攻坚克难的决心与创新。

被誉为“城市里的梯田校园”的翠竹外国语实验学校木头龙校区、宛如“童话世界”的梅园实验学校、教学楼设计成“空中花园”的罗湖外语小学……2020-2024年，罗湖区已完成义务教育学校建设项目30个，累计新增义务教育公办学位28265座。除系统规划优质地块新建、改扩建，针对学位紧缺片区，罗湖区采用全国领先的轻钢结构装配模式，在短期内快速新建9个预制校舍，构建起了长期提质与短期增量有机结合的学位供给体系，有效缓解学位供需压力。

焕新后的松泉实验学校。

教学楼水管变身苍翠“大树”、乒乓球台边的护栏装上了隐形纱网、去污抛光后光可鉴人的走廊地面、艺术与安全相得益彰的网红打卡桥……昔日担负解决部分流动人口子女入学问题而创办的松泉实验学校，随着校园几经焕新，时代担当也早已迭代，也成了罗湖改扩建学校谋优质学位的典型代表。松泉实验学校建筑面积从1万多㎡增加到6万㎡，班级数从36个提高到54个，从纯初中学校变成九年一贯制学校，政府投资从1亿多增加到5亿多，2024年9月将拥有相当于现有建筑面积六倍的广阔校舍，一整套“大型图书馆+科技馆+体育馆+智慧校园”硬软件全覆盖。

百仕达小学的教学楼屋顶笼式足球场。

面对“生均面积”有限的硬件问题，罗湖各学校精耕细作现有场地、开拓创新运动领地、巧妙利用校园空间。如百仕达小学在篮球场上加盖顶棚，风雨无阻，阳光普照，场地利用率直线上升；把教学楼屋顶“变成”笼式足球场地，昔日寂静之地如今欢声笑语；一楼架空层巧设防摔胶垫，一个班体育课的空间需求轻松满足……罗湖区着力打造优质的学习环境，在硬件设施上多维度强投入，足以说明把校园环境建设放在教育高质量发展的重要位置。

集团化办学：紧扣教育公平与高质量发展

如果硬件上的改扩建使老牌学校在视觉上焕然一新，那么集团化办学则是罗湖激发老牌学校办学内核活力的重要法宝。2017年起，罗湖区按照“整体规划、名校带动、持续完善”的思路，通过政府主导、兼顾学校意愿的方式，由罗湖区名校或名校长牵头，组建中小学教育集团，大力探索区域集团化办学创新路径，充分发挥优质教育资源的“头雁效应”，大力推动集团化办学提质扩容工作。

罗湖区教科院实验教育集团组织六年级学生开展“行走吧少年”徒步活动。 

作为第一批获益的学校，松泉实验学校加入翠园教育集团后，在龙头校翠园中学的牵头下，注入了更多优质教育资源，实现硬软件双维高质量发展。目前，罗湖区共有11个中小学教育集团，分别是翠园、罗外、螺岭、翠竹、翠北、锦田、莲南、东晓、桂园、未来、教科院实验教育集团、包含公办成员校56所，公办中小学集团化办学率已超过83%，在促进罗湖教育优质均衡发展的道路上迈出了重要的一步。

在推进教育集团化改革的过程中，区教育局充分发挥品牌学校优势，由牵头校带动成员校制定集团章程与集团发展规划，建立统一的集团文化，增强成员校的认同感和使命感，提高成员校的品牌度和整体办学水平。如翠竹教育集团形成了“和美生长”的集团文化，成员校罗湖小学的“雷锋精神兴校育人”、梧桐小学的“大创客行动”等特色教育各具底蕴、和而不同;锦田教育集团确立“新生活教育”是集团办学的核心理念，并写进了《深圳市锦田教育集团章程》，着力构建“新生活教育成长共同体”。

智慧校园：突破时空极大缩小教育信息差

如何将一贯制创新课程的育人效果最大化？打造智慧云平台、建设数字化校园是罗湖给出的答案。罗湖区教育局着力打造智慧云平台，集聚各集团力量，加强信息技术与教育教学、学科教学融合，充分发挥信息平台在校际课程资源共享、教育教学研究、质量监测和评价等方面的作用，拓展教师培训、课堂教学、学生学习和活动的时空，提高集团办学效率和资源利用率。

从集团聚焦到某一所学校，智慧校园的建设亦是可圈可点。仙桐实验小学是罗湖教育云平台应用首批先锋学校，高度重视智慧校园建设，致力于构建信息化、智能化、个性化教育环境。该校教师积极参与广东省信息技术应用能力提升工程2.0项目学习，探索教师信息技术应用能力提升的“整校推进”新模式，提升教师现代化教育教学能力，并依托C30沐坤系统、麻吉星、全景课堂等信息化教学平台，熟练运用信息化手段组织教学，进行赛课数据分析与智慧测评，及时掌握学情水平，提高课堂教学效率，有效推动课堂革命。

南湖小学是教育部首批全国现代教育技术实验学校、全国中小学信息技术创新与实践活动实验基地。南湖小学积极创建“一对一数字化学习课堂”，深入探索“一对一数字化环境下学习”“AI人工智能技术环境下的课程项目”，探究智慧教育、科创教育、创新教育深度融合，成功激发学生无限的好奇心和想象力，切实落实了新素质教育。

在新的时代背景下，罗湖区抓住了数字化转型为区域教育优质均衡发展带来的新机遇，尽最大力量缩小了来自不同家庭背景的学生的教育信息差。罗湖各校依托罗湖教育云平台、深圳教育云资源平台、国家中小学智慧教育平台，集成了丰富的教学资源库和在线学习平台，支持师生进行微课教学、远程教学和自主学习；此外，学校还通过互动反馈数据管理系统，整合收集和分析学习数据，为教学提供科学的决策支持。

协同育人：“校家社政”同频共振实现“四轮驱动”

罗湖区一向把家庭教育视为推动教育高质量发展、构建新优质教育生态的重要一环，并做到先行示范——2015年，成立了全国第一个区级中小学家委联合会；2021年，在全市率先成立区级家庭教育指导服务中心；2022年，成立区李巍家庭教育督学创新工作室；2023年聘请国家、省、市知名教授、专家成立区家庭教育专家指导委员会；2023年，发布了“2023年罗湖教育十件民生实事”，明确将家庭教育纳入年度重点工作推进；2024年，围绕“14104”工作思路，将校家社协同育人工作纳入现代化学校治理体系……目前，罗湖区构建了“行政服务、学校主导、家庭主责、社会参与”的“校家社政”四轮驱动的协同育人模式，获得教育部认可，入选全国优秀案例。

家校课堂。

在协同育人模式的同频共振下，“卷孩子不如卷自己”成为罗湖家长新风尚。这得益于罗湖区教育局以问题为导向，给家长提供全学段家长课程资源，既有通识教育，也有主题课程，既有的亲子沟通技巧，还有“遛娃指南”，引导家长学习成长；以需求为出发点，既提供线下讲座和工作坊，开设父母夜校，也提供线上课程，创造时时处处可学习的环境；以自驱成长为目标，培养“种子家长”，带动和辐射更多家庭，现有家长讲师200余名，翠北微光家长讲师团、红桂家长互助会已从班级走向深圳乃至全国做经验分享。

此外，罗湖区教育局注重发挥社会支持作用，倡导八方联动，开放办学。以“1+N”基地建设推动协同育人走深走实，以翠湖文体公园研学实践基地为中心，以区域自然科普、环境保护、爱国主义等10个类别100多个教育公共资源为外延，丰富共育资源，强化城市协同育人功能；以部门联动推动协同育人有声有色，与深圳市少儿图书馆合作深化书香校园和书香家庭建设，与区水务局共建自然教育基地，与区城管局联合培养“蒲公英教师”“小小自然导赏员”，与区妇联共同开展“懿家慧读”系列活动，区科创局把院士请进课堂，多个街道推出了“民生微实事”家庭教育项目，部门联动、资源共享，利家利校利社会。

罗湖区坚持政府统筹、协同共育，以科教体卫家协同为切入点，初步形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的校家社协同育人机制，实现了为学生全面发展保驾护航。罗湖少年频频出圈就是最好的证明。

五育并举：全面多元发展的罗湖少年群像

罗湖少年因不同领域的突出表现而出圈，但相同的是面对镜头他们大方自信、谈吐得体，展现出新时代少年的家国情怀。从“在奥运会为祖国夺冠”的壮志凌云，到聚焦社会公益实现科技向善的实干作派，再到新时代少年核心素养多元的具象化，全面多元发展的罗湖少年群像在各大媒体的报道中越发清晰。罗湖落实五育并举融合发展，聚焦贯通人才培养的举措与场景也越发清晰。

深美学子户外写生。

德育工作、课堂变革、体育行动、美育建设、劳动教育、“双减”工作等六个方面，是罗湖区助力学生全面成长的重点内容。罗湖区教育局构建了“一体化”大德育体系，形成全方位、多层次、立体化德育管理网络，开创全区“一盘棋”推进“大思政”育人工作的新局面；随着“五个一”大体育行动计划的实施，罗湖形成了“横向均衡、纵向贯通、内向智能、外向融合”工作格局，“五个一”具体指“每天一节课，一校一赛制，一生一特长，一师一专长和一校一特色”；为让美育浸润学生心底，罗湖中小学音乐与美术课程涵盖合唱、乐器演奏、戏剧表演、舞蹈、书法、篆刻、绘画、装置艺术、创意画等多个领域，实施艺术教育普及计划，让每一位学生都能找到自己感兴趣的艺术活动；在劳动教育上，罗湖组建劳动教师队伍，开发劳动研学融合贯通特色课程，落实平均每周一课时劳动必修课。

在“双减”背景下，罗湖也积极探索课堂变革，把“双减”工作走实走深。罗湖推广“双减”背景下“基本式+变式”教学模式，确立课堂教学的基本框架和流程，探索“项目式学习、翻转课堂、合作学习”等多样化教学方式，激发学生学习兴趣和主动性。通过挖掘老师潜能、引入第三方机构，罗湖实现义务教育阶段公、民办学校课后服务全覆盖，既满足学生学科作业共性需求，又提供才艺特长个性化服务；既减少学生课业负担，又减轻家庭经济压力。

“最好的地块、最优的资源、最大的投入用在教育上”的承诺逐步成为现实，罗湖区不仅在硬件设施上实现了质的飞跃，更在教育模式、教学方法、家校社协同等方面展现了创新与突破。罗湖少年的多元发展和卓越表现，就是罗湖区打造教育优质均衡发展区的生动写照。

文：谢粤蕾

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南方都市报记者