林间院士：科学家要积极走进中小学校园，和一线教师对话

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原创2025-06-21 21:41

“每周半天计划”如何深度实践？深圳福田区请院士来支招。

6月20日至21日，由深圳市福田区教育科学研究院主办，南方科技大学海洋高等研究院协办的福田区中小学生态文明实践暨“每周半天计划”课程项目研讨活动顺利举行。来自深圳市福田区30多所学校的教师代表展开教研活动。深圳市福田区教育科学研究院科学与劳动教育研究部部长、广东省名师工作室主持人孙利秋主持活动。

值得一提的是，活动特别邀请到重量级专家进行深度指导与引领。欧洲科学院院士、南方科技大学海洋高等研究院院长、讲席教授，深圳海洋大学筹建负责人林间，以及深圳市教育科学研究院综合教研员丁秀娟来到现场为一线教师出谋划策。这场“院士指导，专家支招、团队献策”的立体式教研活动，为深圳福田区一线教师进一步高水平开展“每周半天计划”打开了全新的思路。

新时代怎样回答“钱学森之问”？

既要打造世界一流高校，也要打造教育思想世界领先的中学、小学

林间院士以《海洋强国战略下的中小学跨学科教育》为题开讲。他从国家战略高度出发，立足基础教育现实，深度解密海洋素养教育体系构建。林院士以“提升全球中小学生海洋素养”为例，窥见跨学科教育的广阔图景与深远意义，为生态教育注入深蓝动力。

林间院士还特别提到，国家不断呼吁“教育科技人才一体化培养”，深圳应充分利用“科学家资源”丰富的优势，在中小学层面创设全新的育人机制，鼓励科学家走进中小学校园与师生交流，依托“每周半天计划”形成常态化互动氛围，将科学的种子扎植于少年儿童心中。

“在新的时代下，我们应当怎样回答‘钱学森之问’？培养一流人才也不能仅仅靠高校——我们既要打造世界一流高校，也要打造教育思想世界领先的中学、小学。”林院士认为，拔尖创新人才培养的行动，要前置到更低的年龄段进行，科学家应主动承担起这一育人使命，主动走进中小学校园，与中小学师生主动对话。

在林间的构想中，科学家走进中小学课堂，可以施展许多方面的教育实践。例如科学家走进中小学课堂，与学生共同开展科学实验，共同完成实践项目，引领学生在亲手操作中理解科学原理，这些做法在工业发达国家的基础教育中也已经在实践。

科学家还可以联手中小学教师，指导中小学生参加社区、全国、国际科学竞赛；联合创设科创课程，培养学生的多元，思维和多领域知识；带领中小学生走进大学实验室，让孩子们从小感受前沿科技的魅力。

科学家也可以助力教师培训。依托科学家资源开展暑期教师培训项目，邀请中小学骨干教师参与。科学家分享最新科研成果与教育理念，组织教学研讨与实践活动，帮助教师开拓教育教学新视野，提升教学创新能力，为中小学科学教育注入可持续发展动力。科学家与中小学教师联合承担科研课题，亦可助力教学教研发展，促进中小学教师向研究型教师转型，提升中小学教师素养。

林间院士所倡导的“科学家深度融入基础教育”，在深圳校园蓬勃开展“每周半天计划”的现实背景下，具有较强的可推广性、可落地性。值得期待的是，未来科学家不仅担任中小学的“科学副校长”，也可在与中小学师生深度互动的多重角色中，构建起立体化的科学教育生态。

“科学家走进中小学校园”，可有效破除学生对科学的距离感

“科学家走进中小学校园”这一倡议，获得许多教育一线工作者的高度认同。

深圳明德实验学校（集团）碧海校区教师聂晓文期待，科学家将前沿科技和鲜活的科研经历带入课堂，极大激发学生的探索热情和创新思维。通过参与实验、项目或走进实验室等实践体验，抽象的科学知识变得生动可感，有效破除学生对科学的距离感，在孩子们心中深植科学兴趣的种子。

红岭中学（集团）高中部地理教师王红枫认为，科学家进校园是可以实施且非常有价值的。从硬件来看，有相当一部分学校具备高标准的实验室，能够开展大学同等规格的研究，但苦如果科学家能够进校园（包括线上）进行指导，真正能够将高中生群体当中的“拔尖人才”发掘、培养起来。

东海实验小学科学科组长周燕表示，科学家在与中小学生互动的过程中会教他们如何提出问题、如何设计步骤、如何分析结果——这不是应试教育中的“标准答案”，而是让孩子在动手实践中理解科学探究的逻辑，甚至可能发现自己感兴趣的研究方向。这种“靠近”让科学从理论变成可触摸的实践，孩子会感受到科学不仅是严谨的，更是充满温度和趣味的。

科学家与中小学教育深度融合

深圳基础教育的“科技含量”有望跃向新高度

本次活动期间，哈尔滨工业大学(深圳)空天科技学院教授、博士生导师、深圳天文学会会长袁丁；华大万物首席运营官刘娜；华大基因研学指导师自然教育师兰进茂等专家亦依托本专业的资源和经验，为一线教师规划“每周半天计划”的线路设计、场馆利用和课程内容开发提供了重要启示，深圳市教育科学研究院综合教研员丁秀娟立足于全市层面总结“每周半天计划”推进中的经验、得失与趋势，为后续进一步优化与迭代指明方向。