11月29日上午，全国“千课万人”小学数学“微项目化学习”课堂教学观摩活动——暨 AI 赋能赋智项目化学习课堂样态展示会，在杭州未来科技城海创小学举行，活动聚焦“微项目学习”的课堂实践与 AI 赋能。

特级教师、光明区教科院院长黄爱华领衔光明区小学数学团队以“1场学术报告+3节示范课”为载体，创新构建“项目式学习”的课堂实践光明范式，赢得了在场全体教师的高度认可与一致好评。通过学术报告、名师示范等多元形式，引领教师探索小学数学创新教学方式。

名师领航 领航新程

黄爱华在《怎么把画挂正》一课中，以“深度学习”理念为引领，聚焦“做中学”的设计思路，将数学概念融入真实生活情境。教学围绕“挂画”这一实际问题，引导学生探究垂直、平行及距离等核心知识，在动手操作与问题解决中深化对点到直线距离及平行线位置关系的理解。

通过精心设计的“实践活动--画图表示如何用工具挂画”“问题解决--挂画步骤＋思考步骤”“深度理解--直线的距离＋位置关系”等环节，着力激活学生的深层学习动机，推动高阶思维发展。在实践迁移部分，学生将课堂所学应用于“测量跳远成绩”的新情境，展现了深度学习促进知识迁移与创新运用的价值，实现了从知识理解到实践创新的素养提升。

在《指向深度学习的课堂改进》专题报告中，黄爱华院长直指数学教学“重记忆轻理解、重解题轻思考”的弊端，呼吁从“传授专家结论”转向“培养专家思维”。面对未来多数学生将从事全新职业的趋势，他提出教学核心应为“素养”而非“知识”，让学生在真实情境中经历“困境、抉择、解决”的完整思维过程，锻造解决复杂问题的能力。

他系统提出以“大观念”统领课堂，通过“主题、问题、活动”三链融合的设计，落实深度学习。以“如何把画挂正”为例，他详解了包含情境、实践、迁移等要素的六维策略，并强调数学教学的本质是逻辑，必须让学生掌握知识的内在关联，形成可迁移的理性经验。

课堂绽放 思维启迪

深圳小学光明学校（集团）曙光校区唐黎明老师《我是海上搜救指挥员》一课，不仅仅是一堂数学课，更是一次知识与情感交融的探索之旅。学生们化身搜救指挥员、搜救员、遇险人员，在紧张的模拟情境中，将抽象的“用方向与距离确定位置”转化为拯救生命的决策依据。这一创新实践，让空间观念和应用意识在任务驱动下自然生根；而角色扮演的沉浸体验，更让同理心与人文关怀在孩子们心中默默发芽，实现了从知识建构到品格涵养的全方位升华。

光明区中科实验教育集团宝滨小学罗轶老师在《设计套圈游戏方案》一课中，紧扣“独特的图形、神奇的工具”核心主题，将圆的知识融入真实生活情境，让学生化身游戏设计师，聚焦“公平且省时”的实际需求展开探究。学生们在课堂上经历“设计方案——对比优化——验证原理——实践操作”的全过程，深化对圆的直观感知与本质理解，有效发展空间观念与应用意识。

此次光明区小学数学团队登上全国舞台，既是光明区小学数学改革成果的集中展示，为全国教师提供了“项目撬动课堂”“AI赋能项目”的可借鉴路径。未来，将以“千课万人”为新起点，继续深入探究项目式学习的光明范式，致力于打造更具深度、温度与生长力的数学课堂，助力学生在结构化学习中实现核心素养的全面提升。

采写：南都N视频记者 谢粤蕾 通讯员 罗轶

学校供图

编辑：谢粤蕾