在深圳市龙华区同胜学校，德育不仅是教育的一部分，更是一场学校、家庭与社会共同奔赴的成长之旅。面对地处城中村、家庭教育基础相对薄弱的现状，学校从平台搭建、课程创新、多维评价、心育护航入手，整合三方力量，走出了一条协同共育、生态共赢的德育实践之路。

体系破局：从“各自为战”到“协同共进”

龙华区同胜学校充分利用和挖掘学校教育资源，赋能家庭教育，特成立了家庭教育指导服务中心，建立家长课堂课程管理团队，充分利用校内外教育专家、德育学科带头人、骨干教师的引领作用，采用“名师+团队”的管理模式，成立父母学堂讲师团和父母必读编辑部，通过多种形式的活动，不断提高家长教育素养、改进家长教育观念，推动校家社真正实现“共育”，从而构建起共同发展的教育新生态。

每年开学前，学校会召开新生家长见面会，凝聚家校育人共识；从经典案例中提炼科学教育方法，为家长赋能增效，为开学后学生快速适应校园生活、稳步推进学业发展奠定坚实基础。

父母学堂《给你一个培养优秀孩子的方法》的讲座，主讲老师结合自己的教育经验，分享科学育儿方法及学习习惯培养策略，通过案例解析、互动答疑，助力家长破解家庭教育难题；《告别亲子冲突，从读懂孩子开始》，主讲老师深度剖析孩子行为偏差根源，引导家长用倾听代替说教，用共情代替指责，手把手传授沟通技巧，助力家长化解育儿焦虑。家长学校科学系统的课程为不同年级的家长提供有针对性的内容。

学校“父母必读”编辑部的老师们确定每期学习材料的主题，内容方向有政策解读、专家观点、案例分享、好书推荐等。如“如何让孩子放下手机捧起书籍？”“家长如何帮助孩子确定新学期的目标与计划”“如何说孩子才会听”等一系列实用、接地气的内容，供家长个性化学习。

课程生根：让德育在活动中绽放

同胜学校一直秉承着“博爱、博学、博雅，做最好的自己”的办学理念，形成了学校的“三博课程体系”。博爱对应德育劳育，博学对应智育，博雅体育和美育。

尤其是博爱课程里面的青春期教育和防性侵教育，会根据不同年级、不同年龄特点开设不同的青春期课程，通过讲座、座谈等形式，让孩子们了解自己的身体和心理发育特点，了解网络以及现实中的各种危险，如何保护自己不受侵犯。

学校德育课程“生活技能测评”坚持多年，每学期都会根据不同年龄段的学生，举行不同形式的生活技能测评，从叠衣服被褥、穿针引线、伤口处理、做客礼仪、垃圾分类、水果拼盘制作、情绪管理等各个方面，对学生生活技能进行检测，培养学生自主独立意识，养成良好的生活习惯，让同学们学会求知、学会做事、学会生存、学会生活、学会交往。

多维评价：每一把“尺子”都量出光芒

“多一把评价的尺子，就多一批优秀的学生。”学校作为开展学生综合素质评价工作的责任主体，从多方面着力，实现学生综合素质评价的常态化、系统化和规范化。

首先，构建全面多元的评价体系，丰富评价内容，除学业成绩外，将学生的品德修养、身心健康、艺术素养、社会实践、创新能力等纳入评价范畴。其次是多元评价主体，包括教师评价、学生自评、学生互评以及家长评价等。还采用多样评价方式，采用过程性评价与结果性评价相结合。

评价是导向，通过评价营造积极的评价氛围，鼓励学生全面发展，教师要善于发现学生的闪光点，及时给予表扬和肯定。同时也尊重个性差异，认识到每个学生都有独特的优势和发展节奏，不搞一刀切的评价标准。

心育护航：构建全员守护的“安全网”

学校成立了“心理健康教育领导小组”“心理护卫队”，不仅对学校日常心理工作进行具体、有效的指导和跟进，还及时有效地应对校园心理突发事件。通过家长学校、工作坊等形式，传播心理健康知识，帮助家长学习科学的育儿理念和方法，学会疏导孩子情绪，识别心理问题信号。

此外，学校还积极整合社会资源，与社区、专业心理机构、精神卫生医疗机构建立协作关系，开设绿色就诊通道，邀请专家进校园，努力形成家校社携手守护学生心理健康的良好格局。学校也会协同各方力量，丰富家庭教育资源，以家长学校为依托，和社区合作，举办展览、讲座等活动。像在心理筛查之后，特邀请医院心理科医生给家长带来《青春期亲子冲突与教育的转型升级》的讲座，和家长一起解码孩子成长的关键心理学密码。

学校努力为每一位家长提供可行的家庭教育方案。积极建立需要帮助的家庭、孩子的数据库，定期给予专业帮扶。对于特殊家庭，德育处牵头，各部门协同建立了“三级联动、全员协同”的心理健康工作体系，即年级组、中层行政、校级领导“层层负责、处处支持”，全面保护孩子们的心理健康和安全。

对于心理筛查出的异常学生，学校成立校领导包干多对一的“心理危机干预小组”，组织学生监护人等多方家校联席会议、家访等，有效的进行心理帮扶。同时也会为有需求的家庭推荐专业心理医生，积极链接社区帮扶资源，为其协调提供免费的心理帮扶服务，全方位助力学生心理调适与健康成长。

近年来，龙华区同胜学校被评为深圳市龙华区校家社协同育人首批示范校，《校家社协同育人下家庭教育金字塔的构建与实施》获龙华区教育评价改革试点项目。学生综合素养与精神面貌实现全面提升，育人工作迈向新台阶。（谢业周 杨琴 翟敏）

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