福田区小学语文经典名著阅读教学研讨活动圆满举行

5月26日下午，福田区小学语文经典名著阅读教学研讨暨青年教师基本功种子选手研修（第三场）活动，在荔园外国语小学一楼多功能厅圆满举行。活动由深圳市福田区教育科学研究院主办、荔园外国语小学承办的，全区小学语文兼职教研员、青年教师基本功种子选手、四大联盟成员及各校骨干教师齐聚一堂，以课堂为阵地、以技术为引擎、以研讨为桥梁，共探AI赋能整本书阅读的教学新范式，共促学生阅读素养的高质量发展。

同课导名著：经典课堂的双向奔赴

活动以中国古典文学经典为研读核心，采用“双课同展、名著共读”的形式，呈现了两节深度融合智能技术的整本书导读示范课。

《西游记》导读课：以“变”为主线，AI点亮深度阅读

吴舒莹校长以“猴王出世”为切口，带领学生从课文走向整本《西游记》。课堂紧扣一个“变”字，引导学生从目录、情节、语言等多维度发现孙悟空的多重蜕变：从石卵到石猴、从美猴王到弼马温、从齐天大圣到孙行者、再到斗战胜佛；从狂妄自大的“俺老孙”到谦卑求助的“弟子”；从利己到利他，从蛮干到担责。她巧妙借助AI助手（OpenClaw、DeepSeek、豆包）辅助对比阅读，激发学生重读经典的兴趣。课堂上，学生不仅读出了身份与行为的变化，更读出了心性、责任与成长的力量。

《三国演义》导读课：以“智慧”为核，聚焦主角与配角

来自园岭小学的李祖文老师以“智慧”为主线，聚焦诸葛亮这一核心人物，带领学生在“知道”与“懂得”之间搭建桥梁。课堂从学生已知的人物与故事出发，通过草船借箭、空城计等经典片段，引导学生深入分析诸葛亮与周瑜、司马懿、陆逊等人的关系，辨析“聪明”与“智慧”的本质差异。李老师表示，真正的智慧不是果断答应，而是环环相扣的全局思维。

两节课虽聚焦不同名著，却共同紧扣“整本书阅读”的教学核心，在“导兴趣、教方法、启思维”上形成高度共识，更在全流程嵌入智能技术方面实现了突破性探索，为全区教师提供了可复制、可迁移的AI赋能阅读教学范式。

AI深度嵌入：一个全链条智能阅读支持体系

本次活动最大的亮点在于将人工智能技术全程嵌入整本书阅读教学，围绕“涵养学生阅读素养”这一核心命题，系统构建起“专属AI智能体—AI阅读助手—AI智能检测”的全链条支持体系。

路径一：专属AI智能体，读懂每一个孩子

课前，每位学生的专属智能体自动采集其阅读基础、兴趣偏向与知识盲区，生成个性化阅读报告。“一刀切”的教学壁垒被悄然打破，教师循着数据的脉络，真正走进每一个孩子的阅读世界。

路径二：AI阅读助手，把繁琐交给技术

课堂中，智能阅读助手承担起梳理目录、定位章节、厘清人物关系、统计情节频次等重复性工作，将学生的认知资源解放出来，专注于深度思考与文本品鉴。它像一位耐心的协作者，让教师能更从容地守护那些需要眼神交会的瞬间。

路径三：智能检测，让思维可见、品鉴落地

依托OpenClaw、DeepSeek、豆包等大模型工具，智能技术不仅实时监测学生的阅读进度与理解程度，更能围绕“孙悟空形象评价”“三国人物性格辨析”等议题，引导学生与数字助手展开互动研讨。它既是阅读的“体检师”，精准诊断薄弱环节；更是思维的“催化剂”，推动阅读从浅层感知走向内核式品鉴。

这三条路径的协同发力，使整本书阅读教学从“教师主讲”走向“人机共育”，从“知道情节”走向“读懂智慧”，为智能时代的语文阅读教学提供了坚实的实践支点。

专家引领：用经典守住阅读的根与魂

福田区教育科学研究院大阅读研究所所长余云德指出：导读课的核心不是“教完”，而是让学生“上瘾”。他提出“大阅读”的四个维度——大格局、大学科、大学段、大场域，并表示：“一切的一切，落脚点就是让孩子把书读起来。”在AI和短视频争夺注意力的时代，教师更要坚守经典的价值，让技术服务阅读，而非被技术异化。

福田区小学语文教研员文国锋强调：当下师生知识差距缩小，学生善用 AI，推动阅读教育迫在眉睫。正因如此，AI赋能整本书阅读尤为关键——它让因材施教真正落地，让师生能专注于深度思考。他寄语全体教师：先建立阅读常规，再借AI精准助力，引导学生亲近经典、涵养品格，实现以文化人。

深耕与展望：让书香与AI共育荔外学子

本次活动是荔园外国语小学深耕“整本书阅读”教学、推进书香校园建设的重要成果。一直以来，荔园外国语小学以“书香润校园，阅读伴成长”为育人理念，将经典名著阅读作为语文教学的核心抓手，推动阅读从“单篇教学”向“整本书阅读”延伸，从“知识传授”向“素养培育”升级。学校语文教研团队在名著导读中不断探索AI与阅读的深度融合，初步形成了具有荔外特色的智能阅读教学范式。

学校表示，未来将继续深耕整本书阅读教学，让经典书香浸润每一个荔外学子的童年，让专业的温暖如细雨般润泽教育的沃野，创造出不寻常的教育风景。

采写：南都N视频记者 周正阳 通讯员 韦国琼